在安静课堂中思考前行

题 作为Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的练习题 ： 请选择 函数
、
Ｃ Ｏ Ｓ ６ ｘ
／ ） ＝
的图像 。 高 一 的学 生
已经开始学 习函数 ， 但是还不能熟练判
无聊 没有 意 思 ， 觉 得学 习的操 作 技术 没有用处 ， 觉得游 戏、 贴吧、 图片、 视频、 音 乐更 有趣 味 ……这 些 课 堂杂 音 ， 以 及种种不和谐 的思想， 折射 出我们的课
分 组不 是分 工 ， 分 组 后小 组 内应
形 形色色 的问题 。 例 如， 有 的学生 忘记 了乘 方 的表 达 方 法 ； 有 的学 生 用错 了
括 号， 改变了运算 顺序 ， 生成错误 的数
据， 画 出形状 奇特 的曲线等。 这 样的实
应首先与教师 交流最终选 题的理 由 ， 由 教师和／ Ｊ 、 组成员共同决定确认 选题， 并
使学生 能够静 下心来去思考。 这 样 的联 合 还 有很 多， 如 在 接下 来的 多媒体 信息加工 一课 中要讲 到 图像 处理 ， 可以联 合摄 影基本 知识。 摄 影是图片的主 要来源之一 ， 学习了如何 构图以及 色彩搭 配 ， 就 更容易去 裁切 、
该 环 节深 受 学生 喜爱 ， 小 组的讨 论立 刻 热烈 了起来 。 选 题 带 有 明显 的 性别 、 班 级特色 ， 也体现 了学 生兴趣领 域的宽泛 。 女 生多倾 向于视 频排 行榜 ，
预设研究 重点和注意事项， 便于完成的 作品创新。
是优势互补 的合 作状 态。 每 个人 ， 不仅 要 完成 自己擅 长的部 分 ， 给别的同学 以 启发， 更 要 注 重 研 究 自己不 擅 长 的技 术， 完 成学 习任务 ， 得 到技能与素 养的 提 高。
践， 解决 了以前 任务 数量 泛滥 、 内容不 突出、 技术 功能 不具 体、 操作浅尝 辄止、 练习草草 过场等现象 ， 通 过学 科针对 性 设 计 让 学 生的思维 得 到梳理 ， 进 而促
信息技术课 ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ
“ ８
蓝调解码
在安静课堂中思考前行
田敏 山东省青岛市第十九中学
现在 ， 在 信息技术课 堂上 ， 学生的 学 习情感 中缺乏技术成就感 ， 学 习过程 中缺乏耐心， 这 已经成为制约技术课 堂
停留在似曾相识、 浅尝辄止的层面， 究
其原因是没有对技术进行深 入的思考， 只是为了考试而学习操作步骤。 进人高
中， 再 次学 习， 他们 已经是 半生 不熟 的
函数极 值 的判 断等综合 的数 学 函数 性
质 来解答 。 但 是， 在 这里 可以引导 学生
状态， 缺乏 自 控 力的年龄 ， 很难 安心去 对 科学 与技术的认知 是一种抽象 思维 进 一步学 习并创 新。 所以， 首先 应尝试
与实践探索的结合， 因此需要有安静
的氛围， 静下心来钻研 。 为此， 我们要淡 化 课 堂 中的不 谐 音 ， 尝 试让 学 生安 心 学习技术 ， 用心理解 技术 ， 在 学 习技术
去除学习中不和谐的杂音， 打造一种安
静 的课堂 ， 让学 生静下心来 ， 学会在 思 考中前行 。
通过技术逐 步来分解 、 调整而得到正确
频、 视 频 等信 息 的加 工 ， 涉及Ｗ０ ｒ ｄ 、
以绘 制出对 应 的曲线， 进一 步分 析 ， 则
４ ０ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ３ ／ ０ １
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ 信 息技术课
可 以生 成更美 观 、 个性 的图表 。 在 调动
了学生 的积 极性 后 ， 我具体 指导设 计 ， 学 生在整个 复习、 学习的过程 中会提 出
也还 是会 制约学生 的思 维。 于是 ， 我尝 试设 计了选题 申报表格 ， 按 照学 习小组 申报选题 ， 范 围不限。 当组 内讨论 完毕，
环 节三： 加 工制作 ， 全方位 释
放学生的灵感与创意
堂 现 实： 缺乏 特 色， 缺 乏 创新 和思 考。
都知道， 学生解决实际问 题 的水 平还是
断或做 出这 个复杂函数的图像 ， 所 以他 们很有兴致 去研究 如何 使 用软件 快速 解 决。 当然 ， 这个 题 目 在 数学 本身 并不
是做 图题 ， 而是 通过奇 偶 函数 的辨 析 、
如 美 剧收 视 率调 查 》 、 各 年龄 段 喜 爱 电影类 型 统 计 。 男生 选 题 多 是 涉
有 个 小 组三 人合 作 默契 ， 他 们的 选 题很普 通 ， 历届中国奥运奖牌 榜） ） ，
一
个 人 负责查 询数 据 ， 一 个 负责生 成
图表 ， 另一 位负责 文字 阐述 ， 很快 一份
的函数 图像。 利用技术创 作的过程就是
对 问题的分 析过程 ， 让 思维的过程借 助 技术来提高分析 的直观 性， 由 此 体验到 技术的深层 魅力。 在Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 中， 绘制、 分 析函数 的图像 其实比较简 单， 只需要 一个公式就可 以
快速、 自动 生成 数据 ， 用一个 图表就 可
环节一 ： 学科联 合 ， 体 验技术 的深层次魅 力 这 里的学 科联合 指的是借 助学生 看重的学 科 ， 加深 对技 术的价值 重视 ， 以提 高进一步学 习技术的动力， 最终体
验到技术的深层魅力。
中用自己的思考突破平庸的模仿， 去创 新地实践。
以高 中必 修 信息 的加工 为例 ， 这 一章 主 要涉 及文 字 、 数据、 图像 、 音
的精 神瓶 颈。 例 如， 有些学 生觉得课 本
Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 等工具软件 的运用， 提及这 些软 件， 学生都无 所不知。 从小学就 开始运 用的工 具软 件， 初中经 历了会考 训练 ，
多数 技术 操作 应该 都很熟悉 了。 但我们
百度文库
我选取２ ０ １ ２ 年 的 一道 数 学 高 考