人教版四年级数学上册亿以上数的读法教案

亿以上数的读法

教学内容：教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3－5.

教学目的：

1．理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律. 2．结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感.

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力.

教学重点：教学读亿级的数.

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法.

教学关键：以亿以内的数的读法为基础,把个级、万级读的方法推广到万级.能正确地读亿以上的数. 教学过程：

一、复习引入：

1．小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据.上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写.再说说是怎样读或写这些数的.这样是帮助学生复习,亿以内数的读写法.

2．全班交流：

（1）以小组为单位交流.（重点处理亿以内的数,引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的.在交流时,教师可以让学生说说数据的来源,培养学生搜集信息的能力.）

（2）全班交流亿以内数的读、写方法.

二、讲授新课：

（一）亿以上数的读法

1．出示一些亿以上数的信息.（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米.

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双.

③2002年我国出口总额约为325600000000美元.

④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人.

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数.）

2．以小组为单位合作研究：

要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读.

（2）和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3．全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数.

（2）在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：（学生可能说得不完整,教师可帮助学生整理补充.实际是把亿以内数的方法迁移到这.）

①从高位读起,一级一级往下读.

②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字.

③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读.

4．说读法时,重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读.）

（不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法.在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个.每级末尾的0都不读.（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

610 0000 0000 读作：六百一十亿？（√）

236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八.（╳）

100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千.（╳）

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

800 7000 65 0006 1500 8000

3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）

5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方？（读法一样,数级扩展）

6．下面围绕读法进行练习.做练习一：并填反思表.

练习一

（1）读出下列各数：（先自己读读,再2人互相读读.1人读1人判断.再换过来读.有争议的可以举手.）8300000000 578000000 20700600

10001000000 620300400000 4600800000

读完六个数可以填写反思表,一共3个题.

反思表

1．六个数,你读对了（）个数？

2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读.

②从高位读起,一级一级往下读.

③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字.

3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书.

②通过别人帮助学会的.别人是（）.

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的.

④其他.

（2）课本“做一做”.学生独立完成.

三、课堂小结

有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑.