结构和布局.

韩希明教学幻灯片
2.线索
• • • • ①定义 ②作用 ③类别 ④安排线索的方法
韩希明教学幻灯片
①定义——
• 文章中把全部材料贯穿成一 个有机体的脉络，是作者思 路在材料组织中的反映。 （多指叙事类文章）
韩希明教学幻灯片
②作用——
• 线索不仅贯穿于整个情节发展的过 程中，将有关的人、物、事连缀在 一起，起着结构全文的作用。 • 确定和安排贯穿全文的线索，可使 文章虽千波百折，而能自成条理， 结构谨严。
韩希明教学幻灯片
• • • • •
一、结构的本质 二、结构系统 三、思路、线索和结构 四、结构的主要内容 五、对结构的要求（形式美要求）
韩希明教学幻灯片
一、结构的本质
• ⒈结构的定义 • ⒉结构的实质和规律
韩希明教学幻灯片
⒈结构的定义
• 结构又称“布局”、“谋篇”、“格局”。 有动词和名词两重含义。 • 就动词意义来说， • 指的是作者根据主题表达的需要对材料进行 合理有序的组织安排； • 就名词意义来说， • 指的是文章的内部构造和组织方式。
韩希明教学幻灯片
③作用——
• 作者在构思过程中，必须遵循一定的 思路去提炼主题、选择材料、安排结 构。 • 思路是结构的基础，结构则是思路在 文章中的反映，是思路的直接现实和 外在表现形式。
韩希明教学幻灯片
④锻炼思路的主要方法
• A.注意观察事物，搞清事物的内部结 构或逻辑规律。 • B.借鉴名篇。用心理解文章的层次结 构，掌握文章思路展开的顺序。 • C.练习缩写。 • D.养成编列提纲的好习惯。
韩希明教学幻灯片
• 鲁迅《风波》的开头：“临河的土场 上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。 场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘 过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞 舞。面河的农家的烟突里，逐渐减少 了炊烟，女人孩子们都在自己门口的 土场上泼些水，放下小桌和矮凳；人 知道，这已是晚饭时候了。”
韩希明教学幻灯片
韩希明教学幻灯片
④安排线索的方法
• • • • A.• 以时间或空间推移为线索。 B.以事物内在联系为线索。 C.• 以人物或事物为线索。 D.以作者思想情感为线索。
韩希明教学幻灯片
四、结构的主要内容
• 1.开头 • 2.段落 • 3.层次安排
韩希明教学幻灯片
• 开头（古人称“起笔”• ）• 由于处于一 种具有“奠基”作用的特殊位置，因 此十分重要。文章的思路是否畅通， 格调是否高，其实和气氛是否感人， 都与开头有关。
韩希明教学幻灯片
• 方志敏《清贫》的开头：“我从事革 命斗争，已经十余年了。在长期的奋 斗中，我一向过着朴素的生活，从没 有奢侈过。”
韩希明教学幻灯片
② 交待因由
• 为什么作文？作文的目的何在？作者 一落笔便来一番交待，把“我”和 “事”紧密融合，吸引读者。在记叙 性文章中，经常使用这种开头。
韩希明教学幻灯片
• 鲁迅《为了忘却的记念》的开头： “我早已想写一点文字，来记念几个 青年作家。这并非为了别的，只因为 两年以来，悲愤总时时袭击我的心， 至今没有停止……”
韩希明教学幻灯片
③ 总揽全文
• 文章的开头，揭示全文的内容，使读 者对文章的概貌、论述的主要问题， 有一个全面的了解。一般说来，议论 性文章采用这种方式的较多。
韩希明教学幻灯片
② 段落的特点
• 段落有两个特点。 • 一是单一性，一般而言，一个段落中只有一 个中心意思。（避免不分段的毛病） • 二是完整性，一段中必须说清一个意思，不 可把一个完整的意思分解在不同的段落里。 （可避免乱分段的毛病）
韩希明教学幻灯片
Байду номын сангаас
③ 段落的构成
• 段落由一个或多个句子构成，以一个中 心句为主，其他句子从不同侧面为中心 意思服务。 • 段落中心句可在段首、段中或段尾，有 时中心句并不出现，段旨寓于全段的抒 情、描述之中，寓意含蓄。 • 句子围绕段旨展开，在意思上的连接方 式各不相同，主要有以下几种情形。
韩希明教学幻灯片
承接式段落：
• 前句引出后句，后句紧承前句的关系。如刘绍 棠《我是一个土著》中的第四自然段：“屈指 算来，我从1936年落生到1946年，在我运河家 乡度过了整个童年时代。……从1946年到1955 年，我在通州和北京上高小、中学和大学，而 每年三个月的寒暑假都回家乡。1956年我被批 准专业创作，……。”这种段落按事件先后排 列，或按事物自身的顺序排列，是记叙性文章 常用的段落。
韩希明教学幻灯片
1.开头
• • • • • • ① 开篇明义 ② 交待因由 ③ 总揽全文 ④ 介绍事物 ⑤ 描写环境 ⑥ 抒发感情或发表见解
韩希明教学幻灯片
① 开篇明义
• 开篇明义，文章起句就揭示主 题。 • 梁启超 ：“文章最要令人一望 而其宗旨之所在，才易于动人。 ‘博士卖驴，书卷三纸，不见 驴字’，人既不知所云，怎能 动听？作文时最好将要点一起 首便提出，次则早点提出。”
韩希明教学幻灯片
• • • • • • • • • • • •
结构包括 人物、环境、事件的设置及相互关系的处理 判断推理的内在联系 层次与段落的划分 过渡与照应的安排 开头与结尾的设计 节奏与疏密的配置 抒情与议论的穿插 虚实详略的分布 章节回目的确定 结构方式的选择 作品在总体上文脉的交错和贯通等
内在结构是文章内容方面的结构，存在四个层次， 一是 文章的开头、主体、结尾这三个大部分的联系； 二是 文章主体内容的层次与层次之间的联系； 三是 层次中段落与段落的联系； 四是 段落或句段内句子与句子的组织。
韩希明教学幻灯片
2.深层结构
• 我国古代文章章法学中的“起、 承、转、合”。
韩希明教学幻灯片
韩希明教学幻灯片
• • • • •
总分式段落 并列式段落 承接式段落 递进式段落 选择式段落：
韩希明教学幻灯片
总分式段落：
• 段落中句子之间是以先总后分的关系 构成。（常用于文首）
韩希明教学幻灯片
并列式段落：
• 句子之间是平行关系。例如茅以升 《中国石拱桥》中一段：“永定河上 的芦沟桥，修建于公元一一八九年间。 桥长二百六十五米，由十一个半圆形 的石拱构成，每个石拱长度不一，自 十六米到二十一点六米。桥宽约八米， 路面平坦，几乎与河面平行……。”
韩希明教学幻灯片
必须从两个方面去考虑：
• 一方面要认真地研究客观事物自身的 存在、运动和发生、发展的顺序和逻 辑。 • 另一方面，结构又是人对客观事物的 能动反映。
韩希明教学幻灯片
• 人类思维的规律性事实上也是客观 世界规律的反映，也具有发生、发 展、结束三个步骤。只不过人的思 维在反映客观世界规律性的时候具 有能动性、创造性，能将客观世界 的事物发展过程加以适度、为人所 需要的变化。
⑥ 抒发感情或发表见解
• 古人说：“感人心者，莫先乎情。” 如果落笔情涌，便能引起读者感情上 的共鸣。
韩希明教学幻灯片
• 《春》的开头：“盼望着，盼望着， 东风来了，春天的脚步近了。”
2.段落
• ①含义 • ②段落的特点 • ③段落的构成
韩希明教学幻灯片
① 含义——
• 也称“自然段”、“语段”。 • 是文章思想内容在表达时由于转折、强 调、间歇等情况所造成的文字停顿；在 形式上有换行、空格的明显标志。 • 是文章结构的基本单位，也是构成文章 层次的基础。
• “起” • 更重要的是指一篇文章先有表达的主 要内容；“承” • 就是顺着“起”继续进行，实质是 “重复和深化”，道理基本服人，性 格基本鲜明了，意境基本形成了，再 通过“转” • 这个对比，使之更加强烈；“合” • 又回到“起”的内容上去，它和 “起”、“承”又是重复，和“转” 则是对比。
韩希明教学幻灯片
三、思路、线索和结构
• 1.思路 • 2.线索
韩希明教学幻灯片
1.思路
• • • • ①定义 ②实质 ③作用 ④锻炼思路的主要方法
韩希明教学幻灯片
①定义——
• 思路 • 是作者在观察、理解、认识 客观事物的思维活动中形成 的思考路线和构思踪迹。
韩希明教学幻灯片
②实质——
• 思路必须以客观事物的内在联系 为依据。 • 客观事物反映在作者的头脑里， 经过分析、理解、认识形成了作 者对它们的印象、看法、态度、 感情；作者把这些印象、看法、 态度、感情理出头绪，熔铸构思， 就形成了思路。
韩希明教学幻灯片
二、结构系统
• 1.表层结构 • 体现于文章的表层。包括外在结构和 内在结构。
韩希明教学幻灯片
• 外在结构是文章形式方面的结构，包 含两方面：标题、正文、尾署，三者 构成文章；段落与段落的联系，通过 停顿、衔接、转换使文章成为整体。
韩希明教学幻灯片
• • • • • • • • •
韩希明教学幻灯片
• 毛泽东《论十大关系》：“最 近几个月，中央政治局听了中 央工业、农业、运输业、商业、 财政等34个部门的工作汇报， 从中看到一些有关社会主义建 设和社会主义改造的问题。综 合起来，一共有十个问题，也 就是十大关系。”
韩希明教学幻灯片
④ 介绍事物
• 一般记叙性文章的开头，比较多的采 用介绍事件或人物的方式。这样有利 于事件的展开和人物性格的发展。 • 要点： • 简洁明了。
韩希明教学幻灯片
③类别——
• • • • 单线； 复线； 主线、副线； 明线、暗线。
韩希明教学幻灯片
终南山 ·王维
• 太乙近天都，连山到海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。
韩希明教学幻灯片
张若虚 ·春江花月夜
• 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 • 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ • 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上指还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
韩希明教学幻灯片
递进式段落：
• 段落中句子之间以递进的关系构成。 如丛维熙的《我的文学初步——答青 年习作者》一文中的第二段：“该怎 么说呢？我想这要追溯到我的童年。 童年，不但对于每个人来说，都是一 个色彩缤纷的梦；而且对于艺术家来 说，它是艺术萌发的一个摇篮。”
韩希明教学幻灯片
选择式段落：
• 段落中的句子各提供一种情况，表 示供选择的关系。 • 华罗庚《统筹方法》：“由于一个 零件没有完成，耽误了一台复杂机 器的出厂时间。或往往因为抓的不 是关键，连夜三班，急急忙忙，完 成一环节之后，还得等待旁的环节 才能装配。”
韩希明教学幻灯片
• 叙事性开头：《红楼梦》第四回（即 《葫芦僧判断葫芦案》》）的开头： “如今且说贾雨村授了应天府，一到 任就有件人命官司详至案下，却是两 家争买一婢，各不相让，以至殴伤人 命。”
韩希明教学幻灯片
•
记人式开头：• 《史记· 陈涉世家》的 开头：“陈胜者，阳城人也，字 涉……，陈涉少时，尝与人佣耕，辍 耕之垄上，怅恨久之，……曰：‘苟 富贵，勿相忘。’佣者笑而应曰： ‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息 曰：‘嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
韩希明教学幻灯片
⑤ 描写环境开头
• 环境是许多文章不可缺少的组成部分， 开头“描写环境”，为创造意境、渲 染气氛、展现事件、为人物的出场， 提供了良好的条件。
韩希明教学幻灯片
• 采用这类开头，必须注意的是： • 一，描写应依据体裁的特点，主题的需 要，做到境与体一致，境与意一致； • 二，描写环境应力求简洁，万万不能喧 宾夺主； • 三，描写环境应不落俗套，时翻新意。
韩希明教学幻灯片
• 工匠盖房子必须首先筹划“何 处建厅，何处开户，栋需何木， 梁用何材”
韩希明教学幻灯片
⒉结构的实质和规律
• 结构实质是作者主观思路和事物客观逻 辑相结合的产物。它一定要反映客观事 物固有的联系和秩序，但又决不是对其 存在和发展的原始形态的照抄或简单复 制。作者总是要根据表达和接受的需要， 经过严密的构思，对文章内容作出创造 性的组织和安排。