[课程]我最喜爱的景物课堂实录

[课程]我最喜爱的景物课堂实录
《我最喜爱的景物》教学设计
教材简析
《我最喜爱的景物》是本单元“能说会写”中的习作训练。

习作内容紧扣本单元“城乡美景”这一主题，要求学生尝试运用本单元的某些写景方法，描写一处自己喜欢的景物。

教材由三部分组成:第一部分，引导学生回顾本单元诗文，品析诗文中自己喜欢的景物描写，从中归纳方法;第二部分，是两段文字，对本次习作的内容和要求做了提示;第三部分，是一幅插图，为习作创设了情景。

设计理念
《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”让学生尽情地表达自己的感受是语文学习的关键。

本设计以极力创设宽松、愉悦的氛围，使学生思无所忌、畅所欲言，充分享受表达的自由，主体精神得以焕发，习作信心得以增强，表达空间得以舒展。

让学生在乐此不疲的参与中，其语言能力和创新思维得到培养。

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。

为此，在作文指导中，应引导学生抓住景物的特征，写出此景与他景的不同，从一定的视角出发，有条理地向读者描绘出一幅独具特色的风景画。

教学目标:
1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。

2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

3、善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重、难点
抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。

教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
教学流程:
一、导入新课
师:同学们，这节是作文课，我们来做个“三言两语话景物”游戏。

出示要求:请你试着用平时积累的词语或句子来描述一下你看到的画面。

出示图片，生看图后汇报。

生1:君子兰的叶子是绿色的，左边是六片，右边也是六片，左右两边是对称的。

它的形状像一把撑开的小伞。

生2:向日葵的中间是个大花盘，像个圆圆的盘子。

圆盘上许多交错的“黑线”把圆盘分成许多小格子，每个小格子都住着一粒“瓜子”娃娃。

花盘四周围着一圈金色的花瓣，就像太阳似的放射着光芒。

生3:仙人掌是扁平的，有两片厚厚的绿叶掌连接而成。

每个掌片都是中间大，两头小，长满了一簇簇小刺，这些刺摸起来很柔软。

生4:浪一层又一层地赶来，碰撞着卧在海面的礁石，溅起了水花又落了下来;冲湿了我的脚丫，还顽皮地带走了我留在沙滩上的印记，作为它永久的珍藏。

看着大海时时奔来，好象永远不知疲倦;听着大海刻刻喧腾，似乎永远都那么快乐。

生5:云像一缕一缕的烟，有暗蓝色的，也有青灰色的;有的是凹凸不平的，像断崖绝壁，有暗黑色的，也有棕色的。

一片一片的深蓝色天空从这些云中间和善地露出脸来窥探。

师:这节课我们就围绕“我最喜爱的景物”为主题上一节作文指导课。

(板书课题:我最喜爱的景物)
二、明确写作对象(审题)
师:对于本次以描写景物为主的记叙文文中有哪些具体的要求呢,请同学们自由读语文书第一百页的内容习作提示，找出要求中关键的语句。

学生汇报，教师根据学生的回答板书:
生1:按一定的顺序去写。

(描写有序)
生2:尝试用课文中学到的方法表现景物特点;(抓住特点)
生3:用生动的语言表达赞美之情。

(语言生动，情景交融)
师:对于本次习作在命题上有何要求?
生回答后师板书:题目自拟
师:也就是说这是一篇自命题的作文。

文章的题目一般用景物本身或地点本身给文章命题。

师:本次习作的写作范围是什么,
生:一处景物。

可以是去过的，也可以是想去的。

师:根据学生的回答板书:描写有序、抓住特点、语言生动情景交融
师:明确了习作要求和范围，那么，如何利用我们手中的笔来有顺序，有特点的描绘美景，使没有看过这些景色的人，也有身临其境的感觉呢,下面我们就结合我们学过的课文来说一说。

生1:《三峡之秋》这篇课文，作者方纪用诗一般的语言描绘了秋天的三峡如诗如画的美景。

生2:《美丽的天山牧场》一文中运用恰当贴切的修辞手法、细腻的描写和大量的修饰语，使语言有很强的表现力。

生3:《西双版纳密林奇观》一课，紧紧围绕“奇观”组织材料，选取了四类奇特的景观，表现出西双版纳密林的奇异特色。

师:同学们总结的很有道理，希望你们在以后的作文中能用到这些写法。

三、回顾课文，揣摩写法。

师:本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的,
生1:《三峡之秋》这篇文章作者的写作思路很清晰，是按照时间顺序写的，描绘了早晨、中午、下午、夜晚的景色，写出了一天当中三峡景物气象万千的特点。

生2:生:《西双版纳密林奇观》结构严谨、层次鲜明，课文采用“总-----分--------总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，最后总结深入，令人神往。

这种写法很值得我们借鉴。

生3:《迷人的天山牧场》一文，选取了一些有代表性的景物，采用远近结合、动静结合、声色结合的手法，勾画出了牧场的迷人。

师:不同的文章有不同的写法，有的是按时间顺序写不同时段景色的
特点，而有的则按照方位顺序进行描写。

另外，文章的表达手法也很重要，有的文章注重运用比喻、拟人、排比等手法，能够生动、形象地描绘出景物的特点。

当然不是所有的景物都是运用这些描写方法，要根据所描写的景物特征有侧重的选择描写方法，而且写时还要展开丰富的联想。

四、明确写法、拟定初稿
师:你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写,请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。

生:为自己的文章列提纲。

生1:我想写大海，按照时间顺序写，描写早晨、中午、夜晚不同时间短的的大海，结尾写出我对大海的喜爱。

生2:按照时间顺序写大海可以，不过要注意一定要写出大海在不同时间段的特点，我觉得这一点很重要。

五、列提纲(修改提纲)
师:根据文章立意快速作文并进行口头作文，老师同学们进行评析:
生: 题目:《美丽的街心公园》
开头:总起句
分写: 花坛花的种类、形状、颜色等
草坪颜色比喻或拟人的写法
喷泉颜色形状变化
池塘池水小鱼
总结:写自己的感受
师: 大家评价一下习作提纲层次是否分明;评析习作的结构是否完
整;评析习作的条理是否清楚。

生1:提纲层次分明，确定了描写顺序:是按照空间顺序来写的。

生2:提纲结构也很完整，开头总写街心公园，再分写，最后总结。

生3:从习作提纲看，条理也很清楚先写什么、再写什么、最后写什
么，安排的很清晰。

师:同学们对提纲进行了客观地评价，给予了肯定，那谁能指出不足，帮他改进提高。

生1:作文提纲中列举了要描写的很多景物，但是没有设计在那一段中来完成，更没有指出哪个详写，哪个略写，这样主次不分，中心也不突出。

生2:开头结尾应该互相照应，这样更能突出中心。

六、总结:写景作文口诀
师:同学们，只要大家在平时的生活中善于观察，善于积累，善于想象，我们就会感受到大自然的美妙，感受到景物中的乐趣。

老师把写景作文的要点编成了口诀，希望对大家下节课的进一步习作有所帮助。

出示口诀。

板书设计
我最喜爱的景物描写有序
抓住特点
情景交融
题目自拟。