技能竞赛对课堂教学方法改革启示

技能竞赛对课堂教学方法改革的启示

摘要：全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、县多层次技能竞赛的格局。技能大赛是职业教育的风向标，它指引着未来专业教学改革的方向。以电子商务技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。

关键词：电子商务；技能大赛；教学方法改革

全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、学校多层次技能竞赛的格局。中职学校开展技能大赛是培养学生职业技能、提高学生实践能力、提升学生就业竞争力的有力措施。下面我以电子商务专业技能大赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。

一、电子商务技能竞赛项目分析

1.电子商务技术比赛内容

2011年全国职业院校技能大赛（中职组）电子商务技术比赛具体内容是：3个选手组成一组，3个小时内完成网络营销、在线交易和知识测试。以上三个内容既有理论测试内容，也包含了电子商务技术与网络营销等应用技能。从商品选择开始到拍摄、图片处理、撰写商品描述、上传商品、网络推广、模拟交易全过程，通过这样一个项目考核了电子商务学生所需要的核心知识与技能，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.参赛学生总体表现

由于电子商务技术比赛是第一次举行，从发出比赛通知到正式比

赛只有两个月时间做准备，大家都是摸着石头过河。比赛也真实地反应了我们教学中存在的问题：选手的专业基础知识与技能不够扎实、不够全面；大部分学校的选手大多来自于计算机专业与营销专业，真正电子商务专业科班出身的选手寥寥无几；参赛选手心理素质较差，临场应变能力差。

二、电子商务专业教学中面临的问题

1.学生文化基础薄弱，学习能力差

现在中职学校学生的基础差，学习能力不高，没有良好的学习习惯，如果还是采用传统填鸭式教学要让学生学有所成是不现实的，因此，改革教学内容和方法显得十分紧迫和必要。

2.理论与实训教学脱节

中等职业学校的教学内容以理论教学为主，实训也是脱离企业和市场的单个任务实操，从观念认识到具体操作都是“只见树木，不见森林”，造成了学生缺乏与企业相适应的技术以及解决实际问题的能力。

3.教学方法滞后

近几年，尽管中职学校在教学方式方法上进行了改革和探索，但总体上说创新不够，表现为：（1）课堂教师占主导，大部分时间都是教师讲课学生被动听，没有有效调动学生参与教学，学生学习积极性受到压制；（2）教学方法传统，“一支笔、一本书、一言堂”的现象仍然很普遍，真正开展教学与实训一体化的不多；（3）实践性教学与真正在企业和生产一线要求有较大的差距，学生不能学以

致用。

三、技能大赛对教学方法改革的启示

1.课堂教学方法改革

（1）转变教学理念

传统的课堂教学只是把人当做“工具”和“人力”来生产，注重的是对学生进行“何以为生”本领的训练，而忽视了对学生进行“为何而生”的启蒙与熏陶。大部分中职学生并非擅长逻辑思维学习，更喜欢形象思维训练。因此，中职课堂学习的出发点是应该行动，尽可能的具体、实际，至少是能在思维中领会的行动。教学内容必须以学生的经验为出发点，通过激励他们自己设计、执行、修改以及分析利用而后行动，通过行动来所获得专业知识与技能。

（2）改革教学内容

根据学生的文化基础现状和中职电子商务专业的培养目标，对现行的基础课和专业课教材进行全面修订和编制，重新建立新的模块，以基于工作过程，将相关知识点分解到实际工作任务中，通过对工作任务的分析和实现，体现基于工作任务过程的教学实践，更好地利用企业资源，探索有效的能力培养模式和途径。

（3）改变教师角色

教师必须转化角色，通过创设与当前学习主题相关的、与企业实际运作一致的学习情境和任务，引导学生带着与自己切身相关的任务进入学习。在教师的指导下，让学生以独立操作或小组合作的形式，自己收集信息，自行制订行动计划和实施方案，直至最终完成

项目的实施及评价。教师不再占据传统教学模式中的主导地位，而是真正成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

（4）重塑课堂组织

电子商务技能竞赛促进项目教学法的应用研究，将真实的商务项目这一重要因素引入课堂教学中，要保证学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化等行动导向的教学模式，将教学内容分解成有机联系的技能训练项目，让学生在使用相关基础知识与技能，在完成项目任务过程中训练相关的应用能力。

2.考核方法改革

电子商务技能竞赛对学生评价标准中既有对基本理论的考核（占20%），又有对学生实际操作技能的考核（占80%）；既注重过程的考核，又注重结果的考核；既有单独任务考核（分角色完成各自任务），又有团队配合考核（三人一组相互配合完成交易）。这就要求我们坚持以职业岗位能力为重点的全面考核，知识与能力考核并重，以能力考核为主；能力考核注重平时考核，实行过程控制，采用等级评分制。

3.教师能力要求

技能竞赛的举办，正是中等职业学校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。教师要转变教学观念，深入企业现场，通过详细的职业分析，按照工作过程中活动与知识的关系来设计学习领域课程方案。教师除了专业知识与技能学习之外，还要加强教学方法的

学习，要实现由传统的归纳、演绎、分析、综合等向项目、案例、仿真、角色扮演教学法等的转换。

综上所述，电子商务技能竞赛在中职电子商务专业教学改革和发展中发挥着强有力的导向作用。随着中职教育由规模发展阶段向质量提高阶段的转变，中等职业教育技能竞赛必将在今后的工作中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

［1］侯小毛，马凌.从技能竞赛看职业教育教学改革价值工程，2011.

［2］姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发.徐州建筑职业技术学院学报，2010.

（作者单位广东省惠州商贸旅游高级职业技术学校）