《先秦诸子选读》简介
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• 儒家： 做一个有情有义的人（做人智慧）
礼、仁、中庸 、 正名
• 道家： 做一个与众不同的人（处事智慧）
道，自然无为
• 墨家： 做一个和谐博爱的人（平衡智慧）
兼爱，非攻
• 法家： 做一个称雄天下的人（领导智慧）
法治、术治、势治
• 第一阶段是春秋末年和战国初年。
主要作品：《论语》、《老子》和《墨子》。
阅读整理 7 个小专题后的“链接”内容，以 “我眼中的孔子”为题，写一篇人物介绍。
• 搜集孔子有关论“仁”的语段，背诵相关语段。
• 搜集孔子教育思想的的语段，背诵相关语段。 • 用自己的语言解释“仁”的多重含义。 • 结合实际分析“仁”在现实生活中的价值和意义。 • 结合实际，评价分析孔子的教育原则和方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 语言文字的理解是基础
• • 阐发经典的现代意义是重点 文化内涵的探究是结果。
•
文化传承和提升思想是目的。
• 孔子：
礼、仁义、中庸之德、正名
• 孟子：
性善说、民本、仁政
• 荀子：
人能征服自然，人性恶，以法助礼
四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
书名：
《汉书·艺文志》 “‘论语’者，孔子应答弟子、时 人，及弟子相与言接，闻于夫子之语也。……夫子 即卒，门人相与辑而论纂，故称之‘论语’。”
《论语》主要体式：
1、直录孔子及其弟子的言论；
2、答问体，即先指出问者及所问问题，然 后记录孔子的回答； 3、对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间 的对话经过情形； 4、一边记叙事情的经过，一边记录孔子的 言论。
至圣孔子
华 夏 思 想 智 慧 的 源 泉
中 华 传 统 文 化 的 先 师
学习要求：
• 理解并积累文中常用的文言词语以及源自本单元的成语。
读书笔记基本体例：
• 解题 --- 勾勒论语各课的主题思想，了解 孔子的主要观点。 • 摘录---摘录阅读中感受最深的语段。
• 翻译---摘录重点语段，字字落实翻译。
• 评述 --- 用一句话概括所摘录语段的主旨。
• 用一句话发表自己的见解。
• 用一句话与现实生活相联系。
• 2．有些语句的解释历来众说纷纭，不必过于讲 究字字落实、句句翻译；
• 3．注意古今汉语的比较和沟通（关注文言练习 中富有探究性的题目）。
文 章
文 化
• 1．不追求系统和深度； • 2．还原诸子，尤其是孔子。 • 3．诸子散文对现实社会的作用；
关注现实 联系当下 • 4．诸子散文对个人精神品格的影响。
• 第二阶段是战国中叶。
主要作品：《孟子》、《庄子》。
• 第三阶段是战国末年。
主要作品：《荀子》、《韩非子》。
教学内容
• 从语言来说，它们是古代汉语； • 从形式上说，它是古代特有的散文文体； • 从内容上说，它是传统文化的源头。
文 字
• 1．重要的实词（高考考纲120个实词）、文言 句式、文言虚词、源于诸子，流传至今的成语、 熟语、格言（尤其古今异义的成语）；
• 南怀瑾：《论语别裁》 • 鲍鹏山：《论语新读》 • 于 丹：《于丹论语心得》
礼、仁、中庸 、 正名
• 道家： 做一个与众不同的人（处事智慧）
道，自然无为
• 墨家： 做一个和谐博爱的人（平衡智慧）
兼爱，非攻
• 法家： 做一个称雄天下的人（领导智慧）
法治、术治、势治
• 第一阶段是春秋末年和战国初年。
主要作品：《论语》、《老子》和《墨子》。
阅读整理 7 个小专题后的“链接”内容，以 “我眼中的孔子”为题，写一篇人物介绍。
• 搜集孔子有关论“仁”的语段，背诵相关语段。
• 搜集孔子教育思想的的语段，背诵相关语段。 • 用自己的语言解释“仁”的多重含义。 • 结合实际分析“仁”在现实生活中的价值和意义。 • 结合实际，评价分析孔子的教育原则和方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 语言文字的理解是基础
• • 阐发经典的现代意义是重点 文化内涵的探究是结果。
•
文化传承和提升思想是目的。
• 孔子：
礼、仁义、中庸之德、正名
• 孟子：
性善说、民本、仁政
• 荀子：
人能征服自然，人性恶，以法助礼
四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
书名：
《汉书·艺文志》 “‘论语’者，孔子应答弟子、时 人，及弟子相与言接，闻于夫子之语也。……夫子 即卒，门人相与辑而论纂，故称之‘论语’。”
《论语》主要体式：
1、直录孔子及其弟子的言论；
2、答问体，即先指出问者及所问问题，然 后记录孔子的回答； 3、对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间 的对话经过情形； 4、一边记叙事情的经过，一边记录孔子的 言论。
至圣孔子
华 夏 思 想 智 慧 的 源 泉
中 华 传 统 文 化 的 先 师
学习要求：
• 理解并积累文中常用的文言词语以及源自本单元的成语。
读书笔记基本体例：
• 解题 --- 勾勒论语各课的主题思想，了解 孔子的主要观点。 • 摘录---摘录阅读中感受最深的语段。
• 翻译---摘录重点语段，字字落实翻译。
• 评述 --- 用一句话概括所摘录语段的主旨。
• 用一句话发表自己的见解。
• 用一句话与现实生活相联系。
• 2．有些语句的解释历来众说纷纭，不必过于讲 究字字落实、句句翻译；
• 3．注意古今汉语的比较和沟通（关注文言练习 中富有探究性的题目）。
文 章
文 化
• 1．不追求系统和深度； • 2．还原诸子，尤其是孔子。 • 3．诸子散文对现实社会的作用；
关注现实 联系当下 • 4．诸子散文对个人精神品格的影响。
• 第二阶段是战国中叶。
主要作品：《孟子》、《庄子》。
• 第三阶段是战国末年。
主要作品：《荀子》、《韩非子》。
教学内容
• 从语言来说，它们是古代汉语； • 从形式上说，它是古代特有的散文文体； • 从内容上说，它是传统文化的源头。
文 字
• 1．重要的实词（高考考纲120个实词）、文言 句式、文言虚词、源于诸子，流传至今的成语、 熟语、格言（尤其古今异义的成语）；
• 南怀瑾：《论语别裁》 • 鲍鹏山：《论语新读》 • 于 丹：《于丹论语心得》