一年级科学上册教案《吹泡泡_学科学》大象出版社

《吹泡泡学科学》教学设计

教材分析

本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生进行科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。吹泡泡是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的、在生活中可以尝试着做的，而且还包含着许多科学现象和科学原理。

学情分析

一年级学生进入小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳、对课堂学习不适应、有意注意的时间比较短、观察能力有限等不利因素。

教学目标

1.能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。

2.知道科学探究的大致过程。

3.能感受科学实验的快乐，保持对事物的好奇心。

教学重难点

经历“吹出大泡泡”的探究过程。

教学准备

小组材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。

教师材料：课件、泡泡水、甘油、白糖等。

教学过程

一、引入活动

师：这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学的大门，走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT演示)：第一，规范；第二，安静。桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区。在桌子中间从左到右画出一条横线，横线的上部是器材区，专门摆放实验材料；横线的下部我们叫作实验区。我们一起齐读口诀：“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序；实验区，要干净。科学研究要安静。”

师：我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》）

生：我们这节课的主题是吹泡泡。

师：说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。（板书主题）

【设计意图：由于一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，对课堂学习还不适应，课堂调控将是科学课的一大难点。针对一年级学生的这个特点，教师尤其应注重学生上科学课的规范性，在学生第一次上科学课的时候就明确要求，为今后的科学课堂打下良好的基础。同时，用听儿歌猜主题的方式把“泡泡”这一来自学生生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，可以激发他们的好奇心。】

二、研究泡泡的过程

1.布置任务。

师：今天老师给大家带来了一个小伙伴。这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪。它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天，它遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！

乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师的要求在科学课上完成三个任务，就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗？

【设计意图：把现在最流行的卡通人物引入课堂，来引起学生高度的兴趣。同时，通过创设将泡泡作为保护罩的情境和任务巧妙地联系起来，让他们有使命感，驱动其完成以下三个学习任务，保证教学在学生注意力集中的情况下顺利开展。】

2.开展任务。

任务一：吹泡泡。

师：我们现在进行第一个任务：吹泡泡。我们先认识材料：塑料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水，另外还有一根特制的吸管。这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的，粘起来的那端是我们吹泡泡的地方。（学生认识材料）

师：在吹之前，老师有几点温馨提示：第一，在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下，泡泡水对人体有害，不能让泡泡水流到嘴巴里。第二，不能对着同伴吹。

第三，音乐响起时，实验开始；音乐停止时，希望同学们把材料放回原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起）

师：现在把一个杯子从盒子中取出。吹泡泡时，把吸管拿起来，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口气。（学生练习吹泡泡，教师巡视）

师（音乐停止）：吹泡泡好玩吗？想再玩一次吗？

生：想！

师：这次老师有个要求，把泡泡吹出来以后，要认真观察泡泡有什么特点。等会儿我们一起来交流。（音乐响起。学生吹泡泡，教师巡视）

师（音乐停止）：我们现在来交流一下泡泡有什么特点。

生1：有的泡泡会粘起来。

生2：泡泡会发光。

生3：泡泡照到光的时候是彩色的。

生4：泡泡是透明的。

师：同学们都观察得很仔细，我们顺利完成了第一个任务。

【设计意图：第一个任务吹泡泡是一年级学生在日常生活中相当熟悉的一个活动，也是他们能够独立完成的。学生自由、欢快地吹泡泡，可以吸引注意力并为后续的活动做基础铺垫。当第二次吹泡泡的时候，老师提出了更高的要求：带着目，的去吹，观察泡泡的特点，培养学生善于观察的习惯。同时，老师把对科学课的要求（规范、安静）在学生吹泡泡的活动中明确地提出，慢慢地在活动中渗透，让学生养成良好的行为习惯。】

任务二：吹一杯泡泡。

师：现在我们进行第二个任务，难度升级了。我们要吹一杯泡泡，但乐迪说这杯泡泡是有要求的，我们一起来齐读要求：“轻吹一口气，牢记要慢吹，泡泡杯口停，吸管摆整齐。”

师：在这个要求中，我们要注意哪些地方？

生1：泡泡到杯口停。

师：为了让泡泡在杯口停，我们吹的时候一定要慢慢吹。现在我们来实验一遍，请同学们左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼睛看着杯子，一口气，慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视）

师：老师在巡视的过程中，发现有个别同学吹得和下面两幅图一样，我们来判断一下它们是否符合要求。(PPT展示两杯泡泡图片，学生判断是否符合要求) 【设计意图：部分一年级学生对自己吹得是否符合要求是没有具体概念的，此时老师用更直观的图片方式，帮助学生更好地学会评价，为下一次实验做充足的准备。】

师：同学们，我们再试一次。请你们从大盒子里取出第二杯泡泡水。注意：要想更好地控制泡泡停的位置，必须慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视）师：现在有两杯泡泡，请同学们观察一下杯子里的泡泡有哪些变化。

生1泡泡变成方形了。

生2：最底下的像蜘蛛网，上面的有大有小。

生3：-会儿泡泡变少了。

师：泡泡一会儿就变少了，你认为这样制造的泡泡保护罩可以吗？

生：不行！很快就破了。

乐迪（播放录音）：同学们，感谢你们制造出泡泡保护罩，但是泡泡很快就会消失，如何让泡泡保留更长时间呢？解决这个问题需要同学们进行科学探究，完成第三个任务。有信心吗？

【设计意图：第二个任务难度升级，需要学生吹出一杯泡泡并对这杯泡泡提出，了一定要求，这对一年级学生来说是比较困难的任务。所以老师在处理这个环节的时候，是一个由扶到放、循序渐进的过程。学生第一次活动是在老师的指示口令下完成的，接着老师用图片方式让学生评价这杯泡泡，学生明确后再自己独立进行实验，让他们学会有控制地按要求完成任务。最后老师让学生观察杯子里泡泡的变化，并学会用语言把看到的现象描述出来，促进其科学素养的形成。】任务三：探究如何使泡泡保留的时间更长。

师：我们如何让泡泡保留更长时间的科学研究正式开始。我们要分四步走。

第一步：猜想

师：乐迪告诉老师，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的时间可能会更长。但老师也不知道是不是真的。认为泡泡保留时间会变长的同学请举手。（大部分学生举手）认为泡泡保留时间会变短的同学请举手。（小部分学生举手）认为泡泡保留时间不变的请举手。（剩下学生举手）看来同学们对这个说法半信半疑，那