我国学校体育发展的问题及对策 Microsoft Word 文档

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自然的快感，在大自然中炼就机体、陶冶性情。

五、学校未来的体育教学内容

学校体育教学的内容向健身、娱乐、求知等方向转变，并重视发挥学校体育文化价值的作用。学校体育课程体系将要求能够覆盖体质、生理、心理、文化、道德、营养、人口、生物、哲学、健康乃至更大的内容范围，将增加健身、健美、民族传统体育及现代生活所需要的体育教材等，重视体育理论与实践相结合。但这并不意味着对运动技能教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件等进行调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。通过学习，让学生掌握“怎样进行健康（体力、心理）诊断，怎样制定运动处方，怎样实施身体锻炼”的基本技能。还包括对人体科学的了解、对体育学科的认识、对动作技能的掌握，以及主动吸收各种信息，模仿、创造性地学习动作

技能，自觉确定运动目标和制定运动方案，寻求各种体育锻炼形式，树立终身体育观。

六、学校体育教学的新方式：研究性学习

研究性学习对学校体育教学来说，不仅能够帮助学生了解并掌握在实践中学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养。它是提高学生综合素质、突出学生主体地位的有效途径。通过研究性学习，学生获得亲自参与研究探索的积极体验，逐步形成一种在日常学习与生活中勇于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望；提高学生发现问题、解决问题、收集资料、分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息。同时，学会分享与合作——研究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间，学生在研究过程中发展合作的团队精神，学会交流与分享研究的信息、创意和成果。

七、科学、系统的课程结构

学校体育课程结构将趋向多元化，这是加快推进素质教育和全面提高学生整体素质的必然

反映。把课外体育活动作为体育课程的有机组成部分引入正式教学计划，扩大学生选择体育项目的自主权，增加学生学习体育的自由度，实现课内、课外一体化，充分扩充和拓宽学生自觉学习体育的时间和空间。

八、科学技术进课堂

近年来，随着各种新型材料的出现和电子计算机等高科技产品的广泛应用以及现代高级运动器材设备的不断投入使用，学校体育教学的手段发生了重大变化。随着科学技术的发展，特别是微电子技术、光纤通信技术、自动化技术以及控制化学、生物工程、人体生命学和纳米技术的广泛应用，将使学校体育教学以光、声、像相结合等手段取代传统的言传身教的教学方法，给学生提供直观的感受。通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，激发兴趣，提高教学效果。同时，创设情景，培养学生的审美情操，从而促进学校体育事业的蓬勃发展。

九、体育基础设施建设再上新台阶

学校教育在经济社会发展的大环境下呈现

出蓬勃发展的态势。作为学校师生健身、健美场所的体育场馆也相应得到了相应的发展。学校以易地新建为契机，着力抓体育场馆的建设；以体育工作实际需要为依据，增加体育经费，并把体育经费用在刀刃上。近几年，体育经费使用情况好于过去，场馆建设陆续完工，体育基础设施建设逐渐完善，运动器材逐渐备齐备足。

各学校在加强体育基础设施建设方面还在积极探索，把体育基础设施建设提高到对学校领导者办学能力、发展能力和竞争能力的综合评价的高度予以认识。把体育场馆纳入学校建设整体规划中，把体育设备添置纳入社会各界关注的系列中，把体育经费投入纳入学校发展计划中。可以预见，体育基础设施建设将再上一个新台阶。

本文对我国学校体育的发展思路和趋势仅为初探，目的是引起同行对此问题的重视；亦为抛砖引玉，以让更多的同道加入此行列，深入研究，为找到最佳的教育方法和教育手段而共同努力。

第二篇

随着人类社会的不断发展，传统教育中的一次性教育或终结性教育已无法满足当今社会发展

的需求，于是在终身教育的基础上，终身体育应运而生。终身体育的产生对我国学校体育领域的改革与发展起到了积极而深远的影响，从长远看来，终身体育理念必将成为我国学校体育改革与发展的指导理念。

一、终身体育理念产生的历史渊源

人类社会经过古代社会与近代社会后，人的自然属性与社会属性呈现出不平衡的发展态势，人的社会化得到高度发展，而人的自然化却逐渐被忽视，在这种两级不断分化的情况下，人的全面发展受到严峻的挑战，当人们再次以清醒的头脑审视人的问题时，回归自然的口号被愈呼愈烈，而回归自然的最佳方式之一就是体育，体育的健身娱乐功能是解决人的问题最有效、最安全、最经济的方法与途径，因此，终身体育是历史发展的必然趋势。

二、从终身体育理念审视我国学校体育存在的主要问题

（一）终身体育理念还未被普遍接受

一方面，国家虽然从大的方针和许多重要政策中提出建立和完善终身体育体系，但大多数人对终身体育理念缺乏深刻的认识，尤其在学生

中更为突出。另一方面，学校体育在不断改革与发展的过程中，多种体育理念相继产生，面临着如此复杂的形势，我国广大的体育理论工作者与实践者出现严重的脱节，学校体育也因此依然存在严重的单纯生物体育观和应试教育观的现象，最终没有形成我国学校体育具有全局性的指导理念。

（二）学校体育缺乏对学生终身体育意识、习惯和能力的培养

体育受到中国传统观念的影响，致使很大一部分学生缺乏对体育重要性的充分认识与理解，甚至有的学生对体育存在偏见，造成了健康意识淡薄，体育锻炼缺乏自觉性与主动性，逐渐丧失了体育锻炼的能力，最终没有形成主动参与体育锻炼的习惯。

（三）各级学校在体育教学内容、方法和目标等方面衔接不够

从小学到大学，体育教学内容出现了低水平的重复，违背了学生不同阶段身心发展变化的特点，除此之外，在教学方法和目标上，表现出了极其相似或相同的趋向，所以，很难形成体育教学的连续性和统一性。