安徽省2018年初中化学优质课大赛获奖设计《再探二氧化碳和氢氧化钠的反应》教学设计

2018年安徽省初中化学优质课大赛教学设计再探二氧化碳与氢氧化钠的反应
汪玉杰
黄山市休宁海阳二中
2018.11
再探二氧化碳与氢氧化钠的反应
【指导思想】
引导学生综合运用所学化学知识和技能，进行实验方案设计、实验操作、分析和解决与化学有关的问题；挖掘教学内容在化学学科核心素养发展方面的独特价值；设计基于真实情境的问题解决的实验探究课。

使学生感受和体验实验探究中的科学思想和方法,在解决问题的活动中逐步发展学科核心素养。

【教材及学情分析】
二氧化碳与氢氧化钠的化学反应是义务教育教科书九年级化学下册第56页碱的化学性质探究部分重要内容，由于两种物质之间的反应没有明显现象，给学生理解其反应原理和实质带来困惑，限于学生的认知特点，教材直接给出结论，没有编排实验。

基于以上事实，在完成酸、碱、盐性质这一单元学习之后,根据学生已有的知识积累、本单元的化学知识特点，设计了以“再探二氧化碳与氢氧化钠的反应”为主题，突出化学学科核心素养维度的教学方案,引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化学核心观念,通过实验探究多角度、多层次分析问题，最后解决问题，帮助学生实现从知识学习到素养形成的跨越。

【教学目标】
1.熟悉对比实验设计和控制变量思想。

2.提高收集、分析和利用信息解决实际问题的能力。

3.形成善于质疑、乐于探究、严谨求实的人生态度和创新精神
教学重点
氢氧化钠与二氧化碳反应的科学探究方法。

教学难点
知识的迁移应用；对比实验方案的设计；宏观实验现象的理论分析；曲线表征的角度认识和理解化学反应过程。

【教学过程】
【讨论】该实验设计原理？是否存在不足之处？
【教学反思】
本节探究课特色：
1.多线索融合教学：知识线以二氧化碳、氢氧化钠、碳酸钠、水性质为线索，隐含能量角度的暗线；认知线通过课前导学案的反馈，针对学生的探究误区和盲区着手。

2. “学案导学”的实施有利于引导学生自主学习、主动参与、合作探究，充分体现了学生主体性作用。

3. 将传统实验与数字化实验、定性分析与定量研究有效结合。

4.对比实验方案的评价，曲线表征的分析、想象、推理等积极思维活动达到对“二氧化碳与氢氧化钠的化学反应”的理性认识。