情绪安全感理论：青少年拒绝上学现象成因的探讨

情绪安全感理论：青少年拒绝上学现象成因的探讨

发表时间：2017-05-26T14:58:52.160Z 来源：《心理医生》2017年10期作者：王敏汪玲华(通讯作者) [导读] 拒绝上学是由于情绪障碍等原因，因为抑郁和焦虑引发的上学障碍。

（广州市妇女儿童医疗中心广东广州 510623）【摘要】拒绝上学是由于情绪障碍等原因，因为抑郁和焦虑引发的上学障碍，一般发生在儿童和青少年，现象为回避上学等行为。随着近年来社会的发展和进步，拒绝上学的发病率逐年升高。拒绝上学严重影响了儿童青少年的成长和发展，扰乱家庭或与同学、朋友之间的关系，同时对青年和成年时期的教育和就业问题也有深远的影响。多种因素可能影响拒绝上学行为的相关因素和发病机制。情绪安全感

理论的解释范围较为广泛，尤其适用于探讨在父母冲突与儿童内化问题以及外化问题之间的中介作用。在不同时段收集父母冲突、认知评估、情绪安全感以及使用问题的数据，以便考察父母冲突对其他变量的纵向影响，根据情绪安全感理论，从心理因素、家庭因素、学校因素和社会因素等方面，探讨青少年拒绝上学的成因。【关键词】拒绝上学，父母冲突，情绪安全感理论【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）10-0269-03 Emotional security theory:discussion about the causes of adolescent school refusal 【Abstract】School refusal is school disorder as avoid school and so on, due to emotional disorders and other reasons, caused by depression and anxiety, usually occurs in children and adolescents. In recent years, with the development and progress of society, increased incidence of school refusal. School refusal seriously affected the growth and development of children and adolescents, disturbing family or relationships with classmates and friends, both youth and adult education and employment issues also have a far-reaching impact. Many factors can affect the behavior of refusing to go to school-related factors and pathogenesis. Emotional security theory to explain the wider range, particularly suitable for study within the parental conflict and child problems and the role of intermediary between the question of. At different times to collect parental conflict, cognitive assessment, emotional security, and use of data in order to examine the longitudinal effects of parental conflict on other variables, based on the theory of emotional security, psychological, family, school and social factors, discuss the causes of adolescent school refusal. 【Key words】School refusal;Parental conflict;Emotional security theory 1.前言

拒绝上学是由于情绪障碍等原因，因为抑郁和焦虑引发的上学障碍，一般发生在儿童和青少年，现象为回避上学等行为。青少年不愿意上学上课和/或青少年在学校班级中完成一天的学习任务充满困难[1]。拒绝上学的主要表现有哀求甚至威胁父母不去上学，经常性出现早上回避上学的行为，希望父母能够陪同上学，偶尔缺课或不上学，某个时间段内完全不去上学，最极端情况为直接长时间休学[2]。拒绝上学的起因多种多样，一般情况下，主要与心理、家庭、遗传和社会等因素相关。拒绝上学有多种不同的评估方式，与拒绝上学的各种原因相对应。拒绝上学的评估方式主要有智力测验、个性倾向、情绪测定等方法[3]。根据情绪安全感理论，在拒绝上学的多种原因中，家庭因素中的父母冲突会加重青少年的焦虑和抑郁[4]。拒绝上学的青少年常伴有焦虑或抑郁，在情绪安全感理论的基础上，本论文重点研究了父母冲突和拒绝上学之间的关系。父母发生冲突后，青少年易产生悲伤、恐惧等消极的情绪，而造成焦虑或抑郁。青少年长期在这样的环境和心理状态下，遇到其他挑战性的情境时，可能会难以应对[5]。为了维持情绪安全感，解决父母的冲突，青少年会耗费大量的时间和精力，影响了学业和其他目标的完成[6]。根据情绪安全感理论，当频繁发生或者高强度发生父母冲突时，青少年发生焦虑和抑郁的可能性会大大增加。过重的心理负担对于青少年的成长较为不利，成为了拒绝上学的一个主要诱因[7]。

2.拒绝上学的原因截止到目前，拒绝上学的发病机制尚不能确认，一般情况下，主要与心理、家庭、遗传和社会等因素相关。

2.1 心理因素[8] 胆小、离群或者行为退缩的青少年更容易发生拒绝上学行为。行为退缩的青少年通常对自我的评价较低，或者成就感差，对学校环境的适应能力不好，人际交往能力不足。这些群体遇到人际危机时，会强烈的焦虑甚至恐惧，担心再次失败，产生拒绝上学等行为[9]。青春期阶段中，青少年的“自我意识”强烈，容易造成一些错误认知，以及对自己的不正确的看法，比如认为自己运动能力差、社交能力不足、学习能力不好等，这也是导致青少年拒绝上学的一个原因。有些拒绝上学的青少年对父母或其他监护人的依赖程度过高，担心自己离开父母后会发生意外，不愿意从父母身边离开，从而拒绝上学。另外，拒绝上学的青少年群体中，焦虑、抑郁、社交恐怖症和强迫症等情绪障碍具有较高的发生概率。可以说，拒绝上学与心理疾病具有密不可分的关系[10]。

2.2 家庭因素[11] 拒绝上学行为的发生发展与家庭有着不可分割的关系。家庭中的多种因素都会导致拒绝上学，如父母离异、单亲、家暴或者不当的家教等。还有一些原因，比如父母过度溺爱、过度依赖父母等，也会造成青少年自主能力不足，当遇到挫折、压力时，不敢面对困难，同样也会拒绝上学。

家长多抱有望子成龙、望女成凤的想法，一味追求更多的学习任务，增加各种辅导班，致使青少年缺乏学习的自主性。与此同时，当父母发现青少年拒绝上学，也会表现出紧张和焦虑等症状。家长过于关注拒绝上学，侮辱、打骂青少年，加重其心理负担[12]。还有一些原因，如家庭成员的数目、居住地、经济水平、出生顺序、父母文化水平和搬迁等，也有可能会导致拒绝上学的发生[13]。

2.3 遗传因素[14] 拒绝上学行为也会受到遗传的影响。有研究表明，父母患有精神疾病时，儿童或青少年更容易出现拒绝上学的行为。与其他父母相比，拒绝上学的青少年的父母更容易出现焦虑、惊恐等症状。王晨阳等人对44名拒绝上学的青少年进行研究，其中25%有家族精神病史，说明拒绝上学与家族精神病史密切相关。虽然有众多数据表明，拒绝上学与精神病史具有相关性，但是尚没有基因层面的证据，证实这一观点。

2.4 学校因素[15]