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•残疾儿童（handicapped children ） •特殊儿童（exceptional children） •特殊教育需要儿童（children with special educational needs）
1.狭义的特殊儿童——残疾儿童
美国：在智力、感官、情绪、身体、行为或沟 通能力上与正常情况有明显差异的儿童。
• 作为父母理应对特殊教育有大致的了解，而作为专业人 员，了解可能只是低层次的要求。希望通过本章及本书 的学习能使你对特殊教育有更深入、更细致的把握，也 能为有特殊教育需要个体的家长提供些一般性知识的帮 助。
• 特殊教育在牛牛身上开始了！而我们特殊教育学的学习 历程也开始了！牛牛只是特殊教育研究的一个类别。学 完本书你将了解到十类特殊儿童的身心特点及教育需要。 在这其中，你也会对牛牛这类肢体及病弱儿童的教育有 所了解。
二、特殊儿童
案例
• 牛牛今年满一岁了，细心的父母发觉到牛牛的发育 情况和正常儿童不大一样。在医生的帮助下，他们总结 出了如下一些发育特征，如全身发软、无力或四肢发紧； 易惊、脚弓反张，少动或过多地乱动；喂奶时出现吸吮 无力、吞咽困难或经常呛、噎、吐奶；嘴不能很好闭合， 哭声微弱或发出阵阵尖叫；2、3个月时，不会笑、抬头； 持续哭闹，手指紧握，不会张开；4、5个月还不会翻身； 8个月还不会坐，甚至不会抓、握，也不会把手放到嘴 边；经常流口水、颤抖；在学站时，两腿并拢，双脚总 是脚尖着地，有时甚至出现交叉，呈剪刀型；肢体运动 不协调，不对称，头不能保持正立位置等。经诊断，牛 牛得的是脑瘫，父母很着急，但是医生说牛牛的脑瘫诊 断的较早，康复的机会也很大，需要及早接受特殊教育。 听了医生的话，牛牛的父母开始为她四处打听教育和训 练的事情，而首先需要搞清楚的问题就是什么是特殊教 育？
1．差异的内涵有哪些？举例说明差异的表现形式 有哪些？
2．分析你自己有哪些“与众不同”之处，至少列 举出五项。
3．狭义的特殊儿童、广义特殊儿童有哪些？ 4．特殊儿童的分类与不分类各有何优劣？ 5．如何理解特殊教育的概念？ 6．实施特殊教育应遵循哪些基本原则？ 7．发展特殊教育有着哪些方面的积极意义？ 8．特殊教育研究方法有哪些新趋势？ 9. 美国公法94-142的意义？ 10 ．特殊教育产生和发展受到哪些因素的影响？
（二）差异的表现形式
群体差异：依据不同标准，划定的不同人群之 间的差异。
个体间差异：指不同个体之间智力、能力、个 性、兴趣等心理特性方面的差异。
个体内差异：指同一个体内部内在能力发展的 不平衡。
1、群体差异
2、个体间差异
3、个体内差异 图1 3名特殊儿童发展图
如何对待差异， 让每一个学生成功？
特殊教育概述
课程内容
第一章 特殊教育概述
第二章 特殊教育的理论基础 第三章 各类特殊儿童的教育 第四章 特殊儿童的早期干预 第五章 特殊儿童的职业教育 第六章 高等特殊教育 第七章 特殊教育的管理 第八章 特殊教育的师资的培养 第九章 特殊儿童的家长教育 第十章 特殊教育社会支持保障系统的构建
思考题：
l差异：现实生活中客观存在。 l但往往最被忽视！
l差异：对教育更具意义——教育对象的差异。
动物学校
森林里新成立了一所动物学校，在各种课程中，决定以 “跑、跳、飞、游”为全校共同基本必修科目。开学以后， 所有同学正式选课，进行各科的学习。学期终了，进行评鉴。
起初兔子跑得很快，跳得表现也很好，让乌龟好羡慕。可 是在一次飞行课程中，摔断了两条腿。期末考时，不但“飞” 和“游”的课程不及格，连最拿手的跑和跳课程，最后都只 拿到勉强及格的分数。
学期末了，羚羊在跑、跳两科表现优异，在"飞"和"游" 的课程虽然不佳，但因没有重大过失，得了第一名。
思考
• 就儿童而言，存在哪些方面的差异？
• 分析你自己有哪些“与众不同”之处， 至少列举出五项。
不陌生吧?
多用爱心，包容孩子！
思考
• 就儿童而言，存在哪些方面的差异？
• 分析你自己有哪些“与众不同”之处， 至少列举出五项。
第一章 特殊教育概述
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
特殊教育与特殊教育学 特殊教育的原则和过程（自学） 特殊教育的法律法规 特殊教育的研究方法（自学） 特殊教育的产生和发展（自学）
第一节 特殊教育与特殊教育学
一、个别差异的存在 二、特殊儿童 三、特殊教育 四、特殊教育学
差异 特殊儿童 特殊教育
鸭子的游泳技术是一流的，跑、跳就不行了，不过在一 次飞行课程中，折断了翅膀，至此以后，游泳技术大不如前， 其他各科也只能"低空飞过"。
麻雀飞的能力超强，让兔子和鸭子好生羡慕，跳的技术 急救不当，缺氧过久，至此以后 变成了"智能障碍"儿童，只好转入启智班就学。
• 印第安那大学攻读博 士学位
思考题
1、看了这两个案例，你可以得出哪些结论？
2、作为准教师，案例对你将来的教学有何启 示?
每个孩子都是 不同的，
让每个孩子成 功。
一、个别差异的存在
区别、不同、差别，指的是形式或内容上不同的地方。 差异无处不在，无时不在。
这反映了
差异的普遍性
l客观事物之间都存在着差异 l理论上，任何事物的分布都遵循正态分布的规律。
1、帮助牛牛的父母解答什么是特殊儿童，广义的特殊儿童 应包括类别？
2、帮助牛牛的父母解答什么是特殊教育？ 特殊教育包括 哪些阶段？
3、要使特殊教育顺利进行，要把握哪些原则？这些原则对 牛牛的教育意义是什么？
二、特殊儿童
（一）特殊儿童概念
•用几个词来描述你所见过的特殊儿童。 •哪些儿童属于特殊儿童？
案例
舟舟，原名胡一 舟，1978年4月1日， 出生在武汉，先天性 愚型儿。不会识字、 不会计算十以内的加 减法，智商只有30。
“弱智指挥家”， 足迹遍布20多个国家。 2006年中国湖北舟舟 交响乐团成立。
美12岁神童智商超过爱因斯坦
• 雅各布.巴内特 智商 170，亚斯伯格综合征。
• 2岁才说话；3岁就开 始玩5000片的拼图游 戏，甚至研究了州公 路地图，记得每一条 高速路。
1.狭义的特殊儿童——残疾儿童
美国：在智力、感官、情绪、身体、行为或沟 通能力上与正常情况有明显差异的儿童。
• 作为父母理应对特殊教育有大致的了解，而作为专业人 员，了解可能只是低层次的要求。希望通过本章及本书 的学习能使你对特殊教育有更深入、更细致的把握，也 能为有特殊教育需要个体的家长提供些一般性知识的帮 助。
• 特殊教育在牛牛身上开始了！而我们特殊教育学的学习 历程也开始了！牛牛只是特殊教育研究的一个类别。学 完本书你将了解到十类特殊儿童的身心特点及教育需要。 在这其中，你也会对牛牛这类肢体及病弱儿童的教育有 所了解。
二、特殊儿童
案例
• 牛牛今年满一岁了，细心的父母发觉到牛牛的发育 情况和正常儿童不大一样。在医生的帮助下，他们总结 出了如下一些发育特征，如全身发软、无力或四肢发紧； 易惊、脚弓反张，少动或过多地乱动；喂奶时出现吸吮 无力、吞咽困难或经常呛、噎、吐奶；嘴不能很好闭合， 哭声微弱或发出阵阵尖叫；2、3个月时，不会笑、抬头； 持续哭闹，手指紧握，不会张开；4、5个月还不会翻身； 8个月还不会坐，甚至不会抓、握，也不会把手放到嘴 边；经常流口水、颤抖；在学站时，两腿并拢，双脚总 是脚尖着地，有时甚至出现交叉，呈剪刀型；肢体运动 不协调，不对称，头不能保持正立位置等。经诊断，牛 牛得的是脑瘫，父母很着急，但是医生说牛牛的脑瘫诊 断的较早，康复的机会也很大，需要及早接受特殊教育。 听了医生的话，牛牛的父母开始为她四处打听教育和训 练的事情，而首先需要搞清楚的问题就是什么是特殊教 育？
1．差异的内涵有哪些？举例说明差异的表现形式 有哪些？
2．分析你自己有哪些“与众不同”之处，至少列 举出五项。
3．狭义的特殊儿童、广义特殊儿童有哪些？ 4．特殊儿童的分类与不分类各有何优劣？ 5．如何理解特殊教育的概念？ 6．实施特殊教育应遵循哪些基本原则？ 7．发展特殊教育有着哪些方面的积极意义？ 8．特殊教育研究方法有哪些新趋势？ 9. 美国公法94-142的意义？ 10 ．特殊教育产生和发展受到哪些因素的影响？
（二）差异的表现形式
群体差异：依据不同标准，划定的不同人群之 间的差异。
个体间差异：指不同个体之间智力、能力、个 性、兴趣等心理特性方面的差异。
个体内差异：指同一个体内部内在能力发展的 不平衡。
1、群体差异
2、个体间差异
3、个体内差异 图1 3名特殊儿童发展图
如何对待差异， 让每一个学生成功？
特殊教育概述
课程内容
第一章 特殊教育概述
第二章 特殊教育的理论基础 第三章 各类特殊儿童的教育 第四章 特殊儿童的早期干预 第五章 特殊儿童的职业教育 第六章 高等特殊教育 第七章 特殊教育的管理 第八章 特殊教育的师资的培养 第九章 特殊儿童的家长教育 第十章 特殊教育社会支持保障系统的构建
思考题：
l差异：现实生活中客观存在。 l但往往最被忽视！
l差异：对教育更具意义——教育对象的差异。
动物学校
森林里新成立了一所动物学校，在各种课程中，决定以 “跑、跳、飞、游”为全校共同基本必修科目。开学以后， 所有同学正式选课，进行各科的学习。学期终了，进行评鉴。
起初兔子跑得很快，跳得表现也很好，让乌龟好羡慕。可 是在一次飞行课程中，摔断了两条腿。期末考时，不但“飞” 和“游”的课程不及格，连最拿手的跑和跳课程，最后都只 拿到勉强及格的分数。
学期末了，羚羊在跑、跳两科表现优异，在"飞"和"游" 的课程虽然不佳，但因没有重大过失，得了第一名。
思考
• 就儿童而言，存在哪些方面的差异？
• 分析你自己有哪些“与众不同”之处， 至少列举出五项。
不陌生吧?
多用爱心，包容孩子！
思考
• 就儿童而言，存在哪些方面的差异？
• 分析你自己有哪些“与众不同”之处， 至少列举出五项。
第一章 特殊教育概述
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
特殊教育与特殊教育学 特殊教育的原则和过程（自学） 特殊教育的法律法规 特殊教育的研究方法（自学） 特殊教育的产生和发展（自学）
第一节 特殊教育与特殊教育学
一、个别差异的存在 二、特殊儿童 三、特殊教育 四、特殊教育学
差异 特殊儿童 特殊教育
鸭子的游泳技术是一流的，跑、跳就不行了，不过在一 次飞行课程中，折断了翅膀，至此以后，游泳技术大不如前， 其他各科也只能"低空飞过"。
麻雀飞的能力超强，让兔子和鸭子好生羡慕，跳的技术 急救不当，缺氧过久，至此以后 变成了"智能障碍"儿童，只好转入启智班就学。
• 印第安那大学攻读博 士学位
思考题
1、看了这两个案例，你可以得出哪些结论？
2、作为准教师，案例对你将来的教学有何启 示?
每个孩子都是 不同的，
让每个孩子成 功。
一、个别差异的存在
区别、不同、差别，指的是形式或内容上不同的地方。 差异无处不在，无时不在。
这反映了
差异的普遍性
l客观事物之间都存在着差异 l理论上，任何事物的分布都遵循正态分布的规律。
1、帮助牛牛的父母解答什么是特殊儿童，广义的特殊儿童 应包括类别？
2、帮助牛牛的父母解答什么是特殊教育？ 特殊教育包括 哪些阶段？
3、要使特殊教育顺利进行，要把握哪些原则？这些原则对 牛牛的教育意义是什么？
二、特殊儿童
（一）特殊儿童概念
•用几个词来描述你所见过的特殊儿童。 •哪些儿童属于特殊儿童？
案例
舟舟，原名胡一 舟，1978年4月1日， 出生在武汉，先天性 愚型儿。不会识字、 不会计算十以内的加 减法，智商只有30。
“弱智指挥家”， 足迹遍布20多个国家。 2006年中国湖北舟舟 交响乐团成立。
美12岁神童智商超过爱因斯坦
• 雅各布.巴内特 智商 170，亚斯伯格综合征。
• 2岁才说话；3岁就开 始玩5000片的拼图游 戏，甚至研究了州公 路地图，记得每一条 高速路。