《扇形》教学设计(殷爱华)

《扇形》教学设计

从化希贤小学殷爱华

知识点扇形

分解扇形的概念；扇形各部分的名称；根据要求画出扇形

评价要求1、使学生掌握扇形的组成部分以及特征。

2、培养学生的空间意识。

典型例题

一、激趣导入

1、欣赏图片：（课件出示扇贝、折扇、扇形藻、扇形装饰品等）。

小结：扇形在我们的生活广泛地存在和有着大量地运用。（板书课题）

【设计意图】：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快建立扇形的表象，从而激发学生的学习热情。

二、新课感悟

（一）让学生自己动手从圆里剪出扇形，初步建立扇形的形象。

1、动手操作。让每一个学生把三个相同的圆平均分成2份、4份、8

份等，剪下其中的一份。

2、让学生观察自己剪下的图形，鼓励学生用自己的话描述扇形的特征，

并说说与圆有什么联系与区别。

（二）认识弧。

1、课件直观演示：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B。

（1）A、B两点在什么位置？（圆上）

2、课件显示：用彩色的线连接AB两点。

师：圆上A、B两点间的部分就叫做弧。

3、在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？

课件演示一个活动的扇形，圆心角的一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形，当两条半径重合时，形成一个圆，通过观察，你发现

了什么？扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？

小结：在同圆或等圆中，圆心角变大（小），扇形就变大（小）。

教师出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。

（五）指导画扇形。

（1）练习：画一个半径3分米，圆心角是80°的扇形。

（2）讨论作图步骤，边讨论边演示。

【设计意图】：由学生动手操作和观察图片得出概念，有利于学生加深记忆，深入掌握扇形的特征。

三、板书设计：

扇形的认识

特征：都有一个角

角的顶点在圆心

由两条半径和圆上的一段曲线围成

一条对称轴

大小：由圆心角和半径决定

【设计意图】：本板书设计能紧扣教学内容，突出教学重点，也比较简洁，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，便于理解和记忆。

例题起点圆的画法

例题生长

点

在画圆的基础上，通过确定圆心角的方法正确画出扇形

常考题型P76第2、3题

训练题组题组

一、基本练习。

1、指出下列物体中的扇形。

训练方式及反馈

形式

独立完成后，指名

学生回答

功能

让学生感受扇

形在日常生活

中的广泛应用。