小学科学《筷子折了》优质教案、教学设计

13、筷子“折”了教学设计
教学目标：
1、了解光的折射现象。

2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。

3、通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；重点难点：
重点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理；难点是对实验条件的精密控制。

教师准备：水、烧杯、筷子、有金鱼的鱼缸、激光灯、厚玻璃板、纸屏、课件等。

小组准备：杯子、水、硬币。

教学时间：1 课时
教学方法：小组实验法、汇报交流法、讨论法等
教学过程：
一、导入新课：
老师出示一根筷子。

师：同学们，这是我们平时用的筷子，下面我们利用它来做一个有趣的小实验：（老师操作，学生观察）。

把筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？
生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了
师板书课题：筷子“折”了
师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。

生：不是真折，是看上去像折了一样。

师：所以，我要在折字上打“引号”。

提出问题：为什么筷子看起来好像是“折”了？这是怎么一回事？
生自由发言，师鼓励生的想法。

二、探究活动
1、观察光的折射现象。

①硬币升高（小组内操作）
准备一只空杯，投入一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。

保持杯子和你的眼睛不动，往杯子里慢慢倒水。

提问：你看到什么现象，为什么？
根据你想象，说说实验中硬币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？
②鱼儿变大。

老师出示装有金鱼的鱼缸：
猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？
提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？
根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？
③光点“偏”了。

师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。

并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。

师操作实验，生观察现象。

师：你看到什么现象？
生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁来试着解释一下？
生自由发言。

引导学生说出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。

引导学生发现光线折射的规律。

2、提出问题：
以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。

分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？
学习小组讨论、汇报。

小结：
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

三、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？
生回答。

师：其实我们看到的是筷子的虚像。

2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：（播放水变“深”了视频）
3、你能再举几个生活中这样的例子吗？生发言。

（平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？）
生举例说明。

四、认识自然界中光的折射现象。

看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。

光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。

下面我们来欣赏一下这种罕见的自然奇观：海市蜃楼、云海佛光、三日同辉（师播放视频）现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？
生简单解释成因，师引导。

五、拓展活动
刘谦的魔术表演引起观众的好奇。

其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。

课后到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？
板书设计：
13、筷子折了
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。