第10课《秦王扫六合》

10课“秦王扫六合”
教材分析
秦始皇统一六国，开创了中华统一的先例，具有划时代的意义。

秦始皇实现统一，既卓而不凡又专断残暴，成为后人争与评说的千古一帝。

本课内容即以秦始皇为核心安排和展开。

灭六国是实现统一；建立专制集权统治、统一文字、货币、度量衡是巩固统一；焚书坑儒从主观上仍是为强化统一；北击匈奴、修长城，南征越族、开灵渠，将祖国境内的多民族置于秦的统一旗帜之下，更成就了多民族国家的统一伟业。

以此为主线让学生掌握基础知识。

并引导学生正确分析评价秦始皇的功过是非是上好本课的关键。

教学目标
1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域
2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。

教学重、难点
本课的重点是秦的统一及巩固统一的措施，概念多，跨度大。

本课的难点是对“焚书坑儒”概念的理解，以及对此的评价。

学生分析
本课教学的对象是初一学生，他们以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，知识体系很松散，主要表现在：
1、知识状态
①对秦朝的各类制度、政策了解不多。

②对长城非常熟悉，但是对其相关的背景知识了解不多。

2、认知能力
①联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。

②理解思维能力水平较低，对一些专有名词或概念如“封建专制主义中央集权制度”不易理解。

3、学习情绪
①对扫六合、焚书坑儒等故事性较强的事件非常感兴趣，有求知欲。

②对制度、政策、措施的原因分析、结论评价不感兴趣。

但求知欲强，在教学中将着眼于基本技能的培养和方法的培养。

教学方法
针对本课概念多，跨度大这一特点。

教师借助多媒体课件，创设教学情境，采用动态图示法、角色扮演、谈话法、合作探究法、辩论赛等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。

针对“专制主义中央集权制”概念较难理解。

学生理性思维能力又较差的特点，教师采用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。

教学过程
导入新课
上课之前老师想问问大家，在家里父母对你们都有什么昵称？
生：宝贝，公主，小皇帝
师：那么“皇帝”最早出现在什么时候呢？
生：秦朝，秦始皇最早使用。

──“秦王扫六合”。

（画面展示幻灯片2——板书设计）
讲授新课
师：（画面展示幻灯片3——《战国形势图》）在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？
生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。

最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法。

（伴随着学生的回答，画面动态显示七国）
师：战国末年，强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。

在公元前260年，秦、赵两国之间爆发了著名的“长平之战”（画面动态显示）。

在这次战役中，赵国大败，从此一蹶不振，其他诸侯国再也不敢抵抗秦的进攻。

公元前238年，嬴政亲政后（动态显示嬴政图），对六国就采取了各个击破的策略，这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝，定都咸阳（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大；画面回到幻灯片2——《板书设计》）那大家想一想，秦为什么能完成统一？（画面展示幻灯片4——《问题讨论》问题1）
生：回答
师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，光这一点就值得我们敬佩。

但敬佩之余有的同学肯定不免又多了几分担忧，为什么？因为正所谓“创业容易，守业难”，现今的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。

对于这样一个帝国，他又该如何掌控？大臣们的意见又怎样呢？我想要窥探秦王的秘密，同学们就要发挥协作精神了。

下面老师就给大家2分钟的时间参照课本并讨论（画面展示幻灯片5——淳于越和李斯的观点），秦王是采纳了谁的观点？他是如何加强统治和巩固统一的？
生：看书、归纳
师：请听第一题（屏幕展示题目──“判断下列动画反映的是秦王巩固统一的什么措施？”）
画面显示幻灯片6——示意图
生：建立专制主义中央集权制度。

师：认为自己功高盖世就称皇帝，可见这位帝王的霸气。

但偌大的江山，一人之力恐难为之，怎么办呢？我们这位聪明的皇帝呀，又立刻寻思着为自己找来了三位得力的干将。

即屏幕上显示的“三公”。

其中丞相帮助皇帝处理全国政事，太尉掌管军事，御史大夫则负
力，又把中央的大权牢牢地握在了自己手中，可谓一举两得。

下一步就看他如何加强对地方的控制了。

针对此，群臣们又展开了激烈的讨论。

有的建议他仍沿用周朝的分封制，有的则建议他把全国分为郡县，然后由皇帝派官吏直接管理。

那这位皇帝最后是选择了什么制度？为什么？（出示第二题）
生：自由发言。

（归纳出：分封制下长官世袭，权力过大。

郡县制下中央有了实权，郡县权力过小，无力与中央抗衡。

）
画面显示幻灯片5——示意图：
专制主义中央集权制
师：秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。

两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。

这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。

在这方面，秦始皇可谓是万世开基。

师：解决了政治上的分裂后，我们再来看看六国的子民又为他们的帝王提出了什么难题？请听第三题
（画面显示题目──观看历史模拟剧。

找出剧中人物遇到了几个麻烦，又该如何解决）师：在这种情况下，秦始皇就下令统一了度量衡和货币、文字。

师：正是为了便于统一后各地经济的流通，秦始皇下令将全国的货币统一成了秦国使用的圆形方孔钱，又规定了统一的度量衡。

师：在统一了度量衡后，各国交流中还有一个最大的障碍是什么？
生：文字
师：（画面显示幻灯片9——《统一文字》）例如一个马字七个国家就有七种不同的写法。

不仅如此，各地还有不同的方言。

我们知道，即使在信息高度发达的今天，人们还有感于语言交流的障碍，更何况在交通不便利的秦代，文字又不统一。

这种困难可想而知。

认识到这一点后，秦始皇就下令将简化了的小篆作为了标准字体，通令全国使用。

以后又出现了笔画更为简单的隶书。

一直到现在，我们知道各地都有不同的方言，但有一点却始终是统一的，这就是文字。

在这方面，秦始皇可谓是功在当时，利在千秋。

师：然而秦始皇接下来他又上演了一幕“焚书坑儒”的悲剧。

（指导学生阅读课文，了解“焚书坑儒”）对于“焚书坑儒”刚才大家都已经接触了，不知道大家注意了没有，这里的“焚书”是不是焚烧了所有的书籍？“坑儒”又是坑的哪些人？（画面显示幻灯片11——《你怎样看焚书坑儒？》教师指导学生分组合作讨论选出代表回答，最后归纳。

提示：秦始皇用“焚书坑儒”的手段来加强思想控制，这种作法是否可取？秦始皇“焚书坑儒”是否换来了秦朝的长寿？我们应该如何评价秦始皇的“焚书坑儒”）
秦始皇这样做的目的是为了加强对人们思想的控制，这对巩固国家的统一是势在必行的，但他采用了极其野蛮和残暴的方法，给我国文化造成了无法估量的损失，这是我们应该批判的。

师：正当秦始皇踌躇满志地构筑他强大的帝国体系之时，北方一个少数民族──匈奴也正肆意崛起，并不断威胁着秦北部的边防。

在这种情况下，秦始皇又是如何应对的？
师：为抵抗匈奴的进攻，秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，修筑了万里长城（画面显示幻灯片13——《秦长城图》）。

师：凭借着一位皇帝的睿智和胆略，秦始皇实现了中原的一统，他是否就此满足了？
生：没有。

师：他不仅没有满足，相反还酝酿了一个更为大胆的计划。

即征服历代统治者都望而却步的岭南地区。

（画面显示幻灯片15——《南征越族形势图》）然而， 50万秦军的粮草问题却又成了另一道难题，因为当时的长江和珠江之间还没有河流相通，正在这时一个叫史禄的人提出了一个大胆的建议，在湘江和漓江之间修筑了一条运河，打通南北两大水系，这条运河就是今天的灵渠。

（画面显示地图）灵渠修筑后的秦军不仅用一年的时间就征服了岭南，而且也把中原文化带到了岭南，从而极大地促进了各地的交流。

教师总结：秦始皇通过这些措施，加强了统治和巩固了统一，使秦朝的疆域广大（画面显示幻灯片16——《秦朝的疆域》）同学们谈一谈：秦朝在中国历史上起了什么作用？（画面显示幻灯片17——《动脑筋》）在这里生活着各族人民，秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。

师：秦帝国虽已灭亡，但中国历史上第一位皇帝──秦始皇却耐人寻味，并日益成为后人争与评说的焦点。

有人称他是“千古一帝”，有人却称他是“暴君”。

通过今天这节课的学习，你又是如何看待他的呢？
（画面展示幻灯片19——秦始皇图及李白诗，展开辩论赛）
（注：如时间允许则进行，时间不够则让学生进行并作为《活动课3——秦始皇功过的辩论》的准备。

）
师：针对各点，引导学生对秦始皇一一评价。

引出辩证的观点。

课堂巩固
（画面显示幻灯片18——本课知识网络及知识点，让学生动态填空）
作业布置
1 完成课本“练一练”：应选B。

2 完成《能力测试与培养》各题。

3完成《历史填充图册》各题。

4 为《活动课3——秦始皇功过的辩论》做好准备。

5提醒学生预习第11课《伐无道，诛暴秦》。

板书设计
1.政治上
2.经济上
3.文化上6.边疆和民族关系上
4.思想上建立中央集权的专制制度1、最高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。

２、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫3、地方上,推行郡县制统一货币、度量衡
统一文字
焚书坑儒5.军事上北筑长城，抗击匈奴开发南疆，兴修灵渠
新课教学二、建立中央集权和巩固统一的措施一、秦统一六国
时间：前230年—前221年
灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐
结果：前221年，秦灭六国，建立我国历史上第一个统
一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳；
三、秦朝的疆域和地位。