让爱滋润孩子的心田

在 细 调 期小结 ． 实行周小结 、 月大结 、 一学期综合总结 。将 日常出现的错误 、 问题 ， 强信 心 和 力 量 ； 教 育 学 生上 要 细 ． 致 入 微 了解 学 生 的心 理 ， 查 各 种 事
还 先 把一些 不利 因素变为有利 的 因 自行记录在“ 系手册” ， 行书面 的自我分析、 联 上 进 自我批评 、 自我 改正一化 情 的因果 ； 要巧 。 要控制 自己 的情 绪．
还要与任课教师 、 家长做好配合工作。经过我 的努力， 这个 学生还在班 解 了老师直接批评 、 纠正 的矛盾 ， 实现师生之间… 冲突。每周我们还畅谈 素。 ０
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次， 讨论这些事情 。 高他 的认识。 提 其次 。 要深入了解孩子 在想什 么。一个人 的思想是 大脑 的产物 ， 人 别
上安心地读书 ， 我们班级风气也更 团结上进了。 爱学生是教育的前提 ， 做好 学生的思 想工作是 关键。要做 到： 晓之 以
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对 学 生 的 养 成教 育 不是 一 天 两 天 的 事 情 ， 让 学 生 在 生 活 中一 点 一 滴 要
爱、 巧。对学 生的要 求要严格 ， 加以分析 。 告诉他什么该做 ， 什么不该做 ， 让他对 自己的过 去有一个 良好 的积累起来。教师在教 育 中要做 到严 、 细、
也包括 学习文化知识 ； 爱学 生， 以让他 们感到 温暖 ， 可 增 发认识和看法 。 懂得 自己的行为对 自己、 别人产生 的妨碍。 同时进行定 既包括道德品质 ， 对
” 心 手细 、 把学生的每一个小事都予 以道德教育 十二、 岁至十五 、 三 六岁 ， 由于生长发育迅速 ， 种兴奋因素的刺激 ， 各 使他 们 落在实效 中。 做到眼细、 细、 “ 救 扬其长 ， 促其变。 对学生要多赞扬他们 的优 ” 对自己在思想 、 行为和语 言等方面不能很 好的控制 ， 处于未成年 、 幼稚的 和礼貌教育， 长其菩 ， 其失， 半 状态。因此 ． 人们称这个 时期 为“ 人生的危险期” 。但大 多的孩 子的心 灵是 点 ， 多发掘他们的闪光点 ， 让他们感到 自身的优 势， 从而建立起 自己的 自信
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让 爱滋润孩子 的心 田
◆杜 欣
（ 吉林省公主岭市特殊教育学校 ）
【 摘要】爱是教 育永远的主题。面对那一张张稚嫩的脸 ， 看着他们 因为身体的残疾 而不能说 出 自己的心声， 作为老师的我 ， 总是在 心里激
荡着 一股 股 的 爱 恋 ， 用爱 去 唤 醒他 们 的心 灵 。
动 树 磨 导 是看 不 见 的 ， 是 ， 想 决定 着 行 为 ， 个 学 生 有 什 么样 的 行 为 ， 就 反 映 理 ， 之 以情 ， 之 以信 ， 之 以 毅 ， 之 以 行 。 让 我 们 共 同 建 设 特 殊 教 育 但 思 一 也 了一 个 学 生 有 什 么 样 的 思想 。但 是 思 想 表 现 为 行 为 又 具 有 一 定 的复 杂 性 ， 的 明 天 吧 ｌ Ｉ
骂． 要么放任 自流。他多次转学 ， 曾多次在 康复 中心 、 聋校学 习， 多次 遭 是因为他 的行 为和思想是不一致 的。如果老 师要是 深入探究一下 ， 又 挖掘一
而不是依据表面行 为去认识这 个学生 ， 那么， 这个学生的 到老 师和 同学的岐视。被老 师称为“ 性难驯 ” 野 。现在 这个孩 子的感情 受 下他的内心需要 ，
到 重力 严 重 的 打 击 ， 灵上 蒙 受 莫 大 的折 磨 。 因 此 ， 常 以 “ 性 ” 为 来 工作就好做 了。通过和孩子的谈话 。 了解到 孩子是 由于家庭溺 爱， 心 他 个 行 我 社会
表现自己的存在和价值 ， 或者以威 吓的手 段展 示 自己的强大。他便经 常与 中与其他孩子 的小矛盾 ， 老师的不理解等等 因素形成了这样的性格和思想 别的孩子发生冲突。
帮助 ， 促进 共 同提 高 。 经 过 一 段 时 间 的 努 力 ， 们 班 的 那 个 孩 子 已 经 一 点 我
面 对 这 样 的 孩 子 。 为 班 主任 的我 充 分 调 动 其 积 极 性 ， 爱 来 感 化 他 ， 点 转 变 了 。和 其 他 老 师 ， 学 的 关 系也 慢 慢 好 了 起 来 。 做 用 同 对 其进 行 思 想 转 化 。
还有 对待学 生要 有耐心 ， 要真 诚 的心 去感 化 他们 。让 他 们在 细 微 之处 感到老 师无尽 的关 怀 ， 他们 在严 厉 的批 评 中 ， 让 在温 和 的沟 通 中 ，
首先 ， 给予正强化 ， 实现 … 冲突。 ０’
他 因家庭长期放任 、 打骂而厌 学贪 玩 ， 又因“ 野性” 难驯” “ 被部 分老师 在一 次次 的赞美 中 ， 能体会 到 老 师那 无微 不 至 的关 怀和 爱 护。给 学 都 抛弃。致使他缺少“ 和 “ 爱” 自尊”， 少求知 的需求。 缺 生 以归属感 ， 他们 找到 自尊。老 师还 要以身 作则 ， 日常的没一 件小 让 在
纯真的， 他们遵守学校的纪律。积极 配合老 师的工作 ， 对同学 也会热心 帮 心 。 逐步成 为自尊 、 自信 、 自强、 自立的好 学生。学习上要多引导启发学生 。
督促他们把基础 知识掌握牢 ， 能够互相团结、 互相 助。所 以， 为教师的我们 ， 作 对于这个 年龄段 的孩子要 采用正 确的教 育方 拓展他 们的思路和视野 ， 法 ， 细观察孩子 ， 仔 确立行动 目标， 以实施 ， 加 来改变孩子的思想和行为。
【 关键词ｌ爱
教育
养成
情感
“ 你们班的 Ｘ Ｘ又打架了” 。刚刚接一年级这 个班时 ， 常常会听 到这样 我们教 师看到 的， 这个学生的行 为。 只是一种 外在表现 ， 还有一种 隐性的 ， 的事。 也就是我们看不到的 ， 像这个学生经 常是犯 了一个错误 ， 在老 师批评 教育
Ｘ Ｘ是一个十三 岁的男孩 ， 他在家受母 亲的溺爱 ， 父亲在教 育他 要么打 后 ， 经常是说 ： 好 ， 改正。 结果 下次还 犯同样 的错误 。这是 为什么呢？ “ 我 ”
针对这一现象 ， 我先 对他进 行关 爱教育 。有 人说 ： 爱 自己的孩 子是 事上 。 “ 自己都要 做好表 率。 有一次 到 上课 的 时候 。 板还 没 有擦 干 净 ． 黑
我 同学 们 开 始 都 默 人 。 别人 的孩 子 是 神 。 教 师是 人 不 是 神 ， 他 爱 别 人 孩 子 ， 时 胜 过 自 己 教 室 里 也 是 一 地 的 纸 屑 ， 便 随 手 拿 起 笤 帚 打 扫 起 来 ， 爱 ” 但 有 后 又 也 的孩子。这种爱不是溺爱 ， 是建立在朋 友基础上 的一种相 互理 解的爱。古 默 的 看 着 ， 来 有 两 个 学 生 主 动 来 帮 我 把 地 扫 干 净 ， 拖 了 一 下 。 有
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面对这样的孩子 ， 有心 理 学 家 这 样 认 为 ： 的 一 切 行 为 ， 论 其 对 错 、 人 无
行为。
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第三， 确立 目标 ， 促进转化。从 内容上包括思想行 为 目标和学 习目标。
美丑、 高雅还是卑劣 ， 都是通过 主体 的认识 和选择 而付 出实践 的。年龄 在 从思想 上给他们造成一种压力， 进而产生动力。思想行为要 “ 抓在细微处 ．
我 “ 同学 人说 ： 亲其 师， “ 信其道” 。这种爱是 相互的。但不是你 认为给 了他 们很 多 同学去把 黑板擦 干 净 了。然 后 ， 就 对 大 家说 ： 教 室里 特 别脏 。
爱， 而是要让他们体会到你 的爱。一旦他们 体会 到你的 爱． 爱就会具 有魔 们 在这里 上课 ． 里 感 到舒 服 吗？ 心 ”同学 们都 说 ： 不 舒服 。 “ 。我 说 ： 那 。 ” 我 力的 。 他能够让你 的学生发生改变。在他 有病时 ， 领他去 医院打 针， 为他买 以后就把 教室 一直都 打扫得 干干 净净 吧。 从 那 以后 ， 们 班 的卫 生工 同学们 每天 早上 ７点前就 把教 室打扫 干净 了， 明 窗 药。 帮他在食 堂打饭 。有时 ， 他与其他 学生发生争执 时， 我就 加以正确的疏 作 没有再 让我 费心 ， 导工作 。 化解他 与其他学生 的矛盾， 教会他 什 么是对 。 么是错 ， 他用正 几 净 ， 进 教 室 心 里 特 别舒 畅 。 什 让 一 确的行为去学习， 去生活。 引导他反 思过去 ， 识 自我 。对过去 的行为一 认