清兵卫与葫芦PPT教学课件

简练传神的描写:
（1）（葫芦）终于被当场没收，清兵卫 连哭也没有哭一声。
惊愕、害怕，暗示出情感上的不妥协
（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉
边发呆。
痛苦无奈
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗
小说在情节发展过程中，还插入 了许多其他内容的介绍，这样写有什 么好处？
小说情节的安排不会是直接跑到 故事终点，作者会让人物千折百回， 最终才抵达终点，这种安排叫做摇摆。
热衷 zhōng 茶卤 lǔ 哆嗦 duō suo 战战兢兢 jīng 乖觉 guāi jué
槌子 chuí
光彩奕奕 ｙì 薪水 xīn
呵叱 hē chì 唠唠叨叨 láo dao
小说开头这样写到：“自从发生这 件事以后，清兵卫和葫芦就断了关 系……” 请思考：
1.“这件事”指发生的一件什么事？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
（1）教员扔葫芦 为清兵卫与常人 （2）校役卖葫芦 眼光不同的矛盾
冲突蓄势
（3）古董店收购并高价卖出葫芦
清兵卫与常人眼光不 同的矛盾冲突爆发
小结：
小说的矛盾最终爆发，清兵卫的 爱好被生生扼杀，这是小说情节的高 潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦， 被卖到六百块的高价，这有是一个情 节的小高潮。
从前面的矛盾来看，清兵卫被压 倒了，然而从后面的矛盾激化来看， 清兵卫却是胜利者。正是如此，更加 深了作品的意味，正体现出作者安排 的精心。
作者对清兵卫和大人们分别表 现了什么样的态度？
清兵卫： 同情
爸爸
教员 客人
批评了粗暴扼 杀少年个性的 做法
小说批评了“大人”在不了 解孩子的情况下，粗暴扼杀孩子 天性和天赋的行为，表达了追求 个性自由发展的期望。
除此主题之外，小说有没有 其他深意呢？
这篇作品也传达了作者对美和 自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、 倍感孤立的忧思。
启示：
发展个性的前提：完成学习任务， 不影响身心健康，不违反法律，不侵害 他人利益，不违背道德，在合适的时间、 场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩 子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和 支持，并正确指导、调控，给孩子以自 由的空间，发展个性，健康成长。
努力培养自己的兴趣，发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。
：
小说交待葫芦卖了600元，这个结果与 前文的哪些内容构成对比？有何作用？
①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也 来多嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉， 校役把葫芦卖了50元。 与前文的对比的作用是:
说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴 赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。
结构层次（开端、发展、高潮、结局） 1 开端 清兵卫爱好葫芦 2 发展 清兵卫买到喜爱的葫芦
3 高潮 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦
4 小高潮 葫芦被卖出高价 5 结局 清兵卫改变爱好
（1883～1971），日 本著名小说家，被日 本评论家誉为“小说 之神”。他的作品早 在20世纪20年代就由 鲁迅、周作人、楼适 夷等著名作家陆续翻 译介绍到中国来，对 中国现代文学和当代 文学都产生过一定的 影响。
小说中的清兵卫是孤立的。他 每天从学校回来，也不和别的孩子 玩，不是上街看葫芦，就是自己玩 葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的 朋友只是他的葫芦、他的爱好。他 的世界无法跟别人沟通，这大概是 一种天才的苦闷。
——妈妈，我想要 跳到月亮上去。
——好啊，不过一 定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人 ——美国宇航员尼尔·阿姆 斯特朗
2.小说采用了什么叙述方式开头？有 什么作用？
（倒叙：先说结局，设下悬念，引 起读者的阅读兴趣）
课文2到6自然段叙述了清兵卫 “热衷于葫芦”的事迹。
如何买来、数目多少、如何加 工、如何保存、熟练程度、以及产 生错觉等等。
其中有什么样的细节描写？
细节描写：把老头子的秃脑袋 当葫芦
接下来写了哪些情节？
身材矮小的邓亚 萍，喜欢乒乓球， 所有人都不看好她， 但是父亲对她说：
你很优秀， 真的！
我征求韩寒的意 见，他表示非常 愿意休学。我说 那我尊重你的选 择。 ——韩仁 均《儿子韩寒》
我就是卖了 房子也要陪你 练球！
湖南师大附中 办学理念
以人为本， 兼容并蓄。
课程改革理念： 以人为本、承认差异、 发展个性、着眼未来。
志贺是二战中少数 有良知、不为日本 军国主义摇旗呐喊 的日本作家。郁达 夫曾给他很高的评 价，甚至认为他 “大可以比得中国 的鲁迅”。志贺是 日本“白桦派”代 表作家之一。
“白桦派”是日本现代文学中一个重 要的流派。因当时一批日本作家与美术 家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。 他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的 日常生活的文学非常不满，要求“尊重 自然的意志和人类的意志，探索个人应 该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人 的意志的作用，提倡人道主义与理想主 义。
1.清兵卫的爱好与人们的不理解。 （1）清兵卫的爱好与父亲的不支持
之间的矛盾。 （2）清兵卫的独到眼光与世俗常人
的眼光之间的矛盾。
交代父子矛盾
2. 清兵卫买到一个好葫芦；
父子正面冲突的潜在原因
理解掌握“危机爆发” 对情节的推动作用。
危机爆发是指情节走到一定
（1）清兵卫上程课度玩，葫郁芦积；的矛盾教就员会与选清择兵 （2）教员没收一 危葫个机芦合的；适爆的发时同卫为机样的下爆是矛 文发情盾 父，节冲 子这的突 矛个新， 盾 （3）教员家访的；起点。 的爆发蓄势
找找小说情节上有哪些摇摆？
1. 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级 任教员看见了”这一事件发生以后，没 有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去
摇 写这个教员的爱好。 摆 示 2. 教员家访，清兵卫只求不要危及 例 自己剩下的其他葫芦。结果教员只管
训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。 刚刚松了一口气，父亲回来了，最终 注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之 “一个一个地砸碎”。
（4）父亲揍骂清兵卫 （5）父亲砸葫芦；
父子矛盾爆发， 又为表现清兵卫 与常人眼光的不 同蓄势
随着情节的郁积，教员的家访 成了矛盾爆发的合适时机，而父与 子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与 常人的理解不同的矛盾开始的新起 点。由此可见，危机爆发式的情节 安排，可以使故事的发展曲折生动， 故事的情节丰富多变，并在情节的 展开中展现人物的个性。