城乡结合部小学生阅读现状调查与策略思考论文

城乡结合部小学生阅读现状调查与策略思考

摘要：阅读是一种从书面语言和其它书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程，具有社会性、实践性和心智性。是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。对城乡结合部的小学生，自身存在着成长环境、认知能力的差异，对培养学生的阅读能力的实施策略尤其重要，有了切实有效的策略，才能有效地促进学生阅读能力的提高，更有效地实现教学目标，提高教育教学质量。本文是在对如何培养城乡结合部小学生阅读能力的策略研究课题中，通过调查了解目前学生阅读现状，具体从读课外书家长及老师的态度、学生的课外阅读兴趣和习惯、图书的拥有量和阅读来源、阅读结构方面分析了现状形成原因，从争取家长支持、营造浓厚的读书氛围、活动开展、阅读方法的指导上提出对策。

关键词：城乡结合部小学生阅读现状策略思考

阅读是学生当前学习与后续学习的重要方式，是以智力活动为主的活动，阅读中智力品质的迁移，也促进了听说能力与作文能力的形成。苏霍姆林斯基说过：“阅读越早,对智力发展越有益。”培养阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，它承担着对学生听说读写综合能力的培养。学生一旦具备了独立阅读的能力，这将为自己的终身学习和发展打下坚实的基础。语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素

养”。所以阅读使学生能认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，汲取人类精神文明的营养，从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，发展人的语言能力、表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力的重要作用。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。著名学者朱永新老师说，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。

遵义县一、二、三小和镇小都是属于城乡结合部，学生来源有两大类：一类是县城里的学生，这些学生家庭条件比较优越，精神营养匮乏，家里闻不到书香。这类学生占全校学生总数的40%左右；另一类60%左右的学生是外来务工人员子女。这部分孩子的家长作为个体商贩和打工的居多，家庭经济条件较差，甚至居无定所，父母养家糊口已不容易，无暇顾及孩子的学习，在教育子女方面对学校的依赖性强。

怎样在城乡结合部学校开展课外阅读？本人想谈谈自己开展近一年的培养城乡结合部小学生阅读能力策略研究课题，提出看法。

一、学生阅读现状

活动开始，我们首先在县城一、二、三小通过访谈和问卷的形式进行了学生课外阅读情况的调查。问题涉及学生的家庭情况、父母职业、年龄、文化层次、对学生课外阅读的认识，家庭娱乐休闲方式，家中藏书情况，学生阅读过的课外书的种类、数量等。调查结果显示：90%的学生家中没有图书柜（箱），75%左右的学生的课外书多是一些《故事会》、《故事大王》、《作文精选》和一些注拼音的

低幼读。60%的学生喜爱阅读课外书；对于阅读课外书的态度，25%的学生家长在不影响学习的前提下支持、鼓励，30%的学生家长反对，45%的家长不管不问，国家规定小学生必须读的读物，有83%

的家长根本没听说过；98%的老师支持和鼓励；每天课外阅读时间在1小时以上的学生有13.4%，低于30分钟的有65%；拥有50本以上课外书的学生占8.9%，10本左右的占53%，低于10本的占46%；78%的学生表示课外书是买的，7%的学生表示经常到书店看书；95%的学生喜欢看漫画类书籍，98%的学生喜欢看童话、故事书，60%的学生喜欢看作文书，10%的学生喜欢看经典名著，35%的学生喜欢看文学类书籍，23%的学生喜欢看科普类、历史类书籍；3%的学生经常写读后感（主动写的，非老师布置），20%的学生经常会摘抄优美词句（主动）。

通过调查，发现不同性别在阅读倾向上存在显著差异，男生爱看科幻、侦探、动漫、探险、军事、战争等题材的书，女生则倾向于选择童话、动漫、文学、小说、散文等。且女生钟情小说和散文类的程度分别是男生的9倍和7倍，女生较之男生在情感上更为细腻丰富。中外名著、人物传记、历史等其他书籍在男女生中的阅读率都不高。低年级的学生喜欢童话和寓言，中年级学生喜欢科幻、小说、文学、侦探类书籍，高年级学生偏爱儿童文学、中外名著、古典文学、历史类书籍。

面对当时的调查结果，我们真的很替这些学生担心，就目前现状，这些学生如何完成语文课标规定的“五六年级不少于100万字”的

课外阅读量？

二、现状形成原因分析

1、在学生读课外书家长及老师的态度。通过谈话发现，作为教师对学生的课外阅读已经充分的认识到它的重要性，持支持、鼓励的态度，但大部分教师没有帮助学生选择合适的资料，只局限在所学课本内容上。在方法的采用上教师只注重对阅读材料表层信息的讲解，忽视了阅读文化方面的熏陶，在阅读过程中，轻视对阅读活动过程的监控，忽视了学生的情感、态度、学习中存在的问题；更谈不上对教学和学生的评估。但学生家长中，绝大多数家长却反对孩子读课外书，认为会影响孩子的学习。本人通过与部分学生家长的交流，发现大部分家长认为孩子应该把主要精力放在学习语文、数学、外语等主要学科上，读课外书耽误学习时间，对学生没有好处。由此可见，家长在认识上有误区，出现这种认识的原因主要是大部分家长普遍是农民出身，学历较低，文化素质不高，对课外阅读的作用不了解。也有少数家长因为孩子经常读课外书有时作业没完成或者写得马虎，有时读书姿势不正导致视力下降，因而反对孩子读课外书。

2、在学生的课外阅读兴趣和习惯方面。通过调查，喜欢阅读的学生超过半数，但还是有大部分学生不喜欢读课外书。究其原因，有几个方面：一是在兴趣上大部分孩子把精力放在打游戏、看电视和玩耍上；其外是部分家长的思想意识不够，不让孩子看课外书，怕影响学习；再次是在学生生活中和学校给学生的动力不够，氛围

不浓，缺少榜样这股无声力量。二是在阅读习惯上不好，学生不能坚持每天看书、在阅读时不喜欢写读后感、也没有意识的去积累优美词句、在时间上没有保障等。这与老师的引导和家长的督促力度不大有很大关系。

3、图书的拥有量和阅读来源。通过了解，城乡结合部孩子的图书拥有量很低，主要原因是城乡结合部小学没有图书馆（室），学生无法借阅图书，只能自己出钱购买图书。而这里的孩子家庭经济条件大部分都不好，有的家庭甚至生活艰难，没有足够的钱用于购买图书。

4、阅读结构。通过调查，城乡结合部孩子93%的学生家中没有图书柜（箱），70%左右的学生的课外书多是一些《作文精选》等“功利性”图书和漫画、《故事会》、《故事大王》等，多为故事等趣味性图书，和一些注拼音的低幼读物。文学类、科普类图书读的少。这种局面的出现除了与小学生文化积淀不够有关以外，还与家长、老师对学生的引导不够有关。学生没有读经典书籍、文学书籍等的氛围，对文学、科学的兴趣不浓。

三、对策思考

从遵义县城乡结合部小学生阅读现状来看，学生课外阅读现状不容乐观，孩子们读书的氛围不浓厚，多数没有养成读课外书的习惯，也无书可读。作为学生，更应该多读书，读好书。针对城乡结合部的现状和实际情况，本人认为可以从以下方面入手：

1、争取家长支持