人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》课程教学设计

课题：《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》

教学内容：欣赏《我的金色阿勒泰》；聆听《在那银色的月光下》。

教学目标：1、让学生进一步体验我国新疆少数民族民歌的主要特点，感受其独特的民族风格和地域风格，增强学生的民族情感。

2、结合《在那银色的月光下》，了解“三段体”结构特点。

3、了解哈萨克族民族乐器---冬不拉。

4、培养学生欣赏音乐、感受音乐的能力。

教学重点：引领学生欣赏《我的金色阿勒泰》，感受民族音乐特点，增强民族自豪感。

教学难点：提高学生对少数民族音乐（哈萨克族、塔塔尔族）的兴趣。

教学过程：

一、新课导入：

今天老师为大家演唱一首歌曲，同学们听一听是什么歌曲啊？老师演唱《玛依拉》片段，提问：歌曲的名字叫什么？哪个民族的？（引出同学们对哈萨克族音乐的兴趣）。接下来请同学们看几张图片（展示哈萨克族的风土人情、阿勒泰地区自然风光）。提问：这是什么地方？引导学生回答。我国是一个多民族的国家，每个民族地域不同、风俗不同，那他们的音乐也充满了民族特色，今天我们就来先欣赏一首哈萨克族民歌----冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》。（演唱《玛依拉》之前可讲述哈萨克族民歌类型，学生说出《玛依拉》属于哪一类）

二、教学过程

1、欣赏歌曲

（1）初听歌曲欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》，结合刚刚看到的画面，初步感受歌曲的风格特点。（结合歌词欣赏，学生说出歌曲类型，及介绍本首歌曲的演唱形式—冬不拉弹唱）

（2）简要介绍新疆阿勒泰

阿勒泰地区位于新疆维吾尔自治区最北部，地处阿尔泰山南麓、准噶尔盆地北缘，西北与哈萨克斯坦、俄罗斯相连，东北与蒙古国接壤，

边境线长1205千米。全区总面积117078平方千米。总人口66万人

（2012年）。有哈萨克、汉、回、维吾尔、蒙古等36个民族，其中哈萨克族约占总人口一半，这里的人民勤劳朴实，这里的风光秀美，山峦起伏，自然资源丰富，并且哈萨克人至今还保留着季节性的游牧方式。（3）再听歌曲师：下面就让我们骑着马儿和哈萨克老乡共同领略一下阿勒泰的自然风光吧。再次欣赏歌曲《我的金色阿勒泰》，感受歌曲的情绪及旋律线走向。（聆听的同时老师引领同学们画出旋律线）。提问：大家通过再次的聆听，你们想象到了什么画面？（根据自身情况，学生可参与体验演唱）这首歌曲旋律悠扬抒情，婉转起伏的旋律走向，令我们仿佛看到了连绵起伏的群山以及阿勒泰群山下的草原牧场。提问：那这首歌曲抒发了一种什么情感呢？接下来请同学们再听老师演唱一遍(唱两段歌词)。这首歌曲歌词亲切朴实，加上富有民族和地域特色的旋律歌颂了阿勒泰的自然风光，表达了哈萨克族人民对家乡的热爱之情。（引导学生说出）2、处理歌曲

（1）下面请同学们跟老师学唱一下曲谱，再次感受歌曲的旋律特点。（老师弹钢琴，学生跟唱。）（展示曲谱）

师：从曲谱上看，歌曲开始是一个四度音程的大跳，然后以级进的方式上行，紧接着以小跳的方式继续上行。然后旋律以下行的方式发展，之后随即六度大跳并以呼唤性的音调保持进行。（学生学唱该乐句，引导学生体会这个音调在全曲中起到了很重要的作用）

（2）师：同学们能说出降7这个音的作用吗？（更突出了歌曲的鲜明的民族特色和地方特色。）下面请同学们跟着老师的钢琴填上歌词唱一下第一句，体会这一句的旋律特点和降7在歌曲中的作用。（学生学唱）

（3）师：歌曲很自然的过渡到第二乐句，我们能感到与第一句形成了鲜明对比。（引导学生体会并跟琴学唱）。

（4）师：第一句结束在6音上，第二句结束在1音上，前两个乐句构成了一个完整的乐段。这就是歌曲的主歌部分，我们再看歌曲副歌部分，（跟

琴学唱），可见副歌部分不是一个完整乐段，而是一个乐句，那这个乐句

和前面联系起来有什么作用啊？（一个对前面既补充又发展的乐句），那

同学们感觉到这个副歌部分对歌曲起到的作用了吗？我们再填上歌词把

副歌部分演唱一遍。

师：歌曲的这种结构形式也正是哈萨克族民歌的一个重要的表现特征。请同学们完整地跟老师的钢琴演唱一遍这首歌曲，注意歌曲的情绪、结构特点。

3、认识民族乐器—冬不拉（图片展示）（本环节可合并到教学过程的第一环

节）

同学们能听出这首歌曲的主要伴奏乐器吗？是的，就是冬不拉，冬不拉是哈萨克族拨弦乐器，常用于独奏、合奏与伴奏，流行于新疆阿勒泰、伊利、巴里坤等地（学生阅读）。请同学们再次聆听歌曲，体会“冬不拉”

伴奏乐器的特点。

4、过渡到第二个内容:同学们，我们的民族音乐是丰富多彩的，那新疆少数

民族地区的音乐同样也是丰富多样的，接下来我们再来听一首塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》，感受一下歌曲带给我们的是一种什么意境。（播放歌曲视频，有助于学生体会歌曲意境。）

提问：歌曲描写了什么景色？抒发了一种什么情感？（这是塔塔尔族反

映爱情生活的一首民歌，歌词通过沙滩、月光、往事的踪影、梦幻及个

人情怀的描写表达了青年人对心爱姑娘的思恋之情。）

5、简要介绍歌曲结构A BA单三部曲式，师:中间乐段能听出歌曲的旋律和情

绪的变化吗？（转调更加增强了歌曲的乐段的对比性，下行为主的旋律更突出了音乐悲伤惆怅的情绪。）

6、简要介绍塔塔尔族

塔塔尔族主要居住在新疆维吾尔自治区的乌鲁木齐、伊宁等地，塔塔尔

族人民能歌善舞，民间音乐主要有三大类：民歌、歌舞音乐、器乐。三、拓展

欣赏一至两首哈萨克族和塔塔尔族的民歌或片段视频（根据课堂时间来定），进一步加深学生对这两个少数民族音乐的感受与理解。

《可爱的一朵玫瑰花》（哈萨克族），《我们的原野》（塔塔尔族）

四、课堂小结

同学们，我们的祖国幅员辽阔、民族众多，不同的民族不同的地域创造了丰富多彩的民族音乐，这充满民族特色的音乐是我们取之不尽用之不竭的精神财富，是我们的民族瑰宝，我们不仅要学习她而且还要将她发扬光大，让我们的民族艺术熠熠生辉。