时代,呼唤创新型的教师教学设计

时代，呼唤创新型的教师教学设计

The times call for innovative teaching design of Teachers

时代，呼唤创新型的教师教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

苏州市高新区xxx中学

徐邦桃曹金良

[摘要]第三次全国教育工作会议以后，创新教育已经成为最具时代特征的教育主题，也给教学改革指明了新的方向。我国已经加入WTO,教育也将面临新的考验和挑战，培养创新型人才是时代的强烈呼唤。要培养学生的创新能力，教师自身必须做名创新型的教师。本文试就如何做名创新型教师谈点看法和体会。

[关键词]科学创新学生主体民主氛围思维能力随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……面对世界科技高速发展的挑战,我们必须把培养民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。他还指出:教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新

精神和创新人才的摇篮。只有具有创新精神和创新意识的创新型

教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。因此要培养

创新型的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。笔者在此

不揣浅陋，试就如何做名创新型的教师谈点自己的体会。

一、创新型的教师要科学看待学生创新，不断增强教师自身的创

新能力。

创新型教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识。创新

是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主

要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立

地掌握知识，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。目

前好多教师在培养学生的创新能力方面有好多错误的认识。

（１）有些教师认为创新就是发明创造，是对有高深学问的

人而言的，认为中小学生谈不上创新。其实培养学生的创新能力，不一定是要学生去发明创造出什么新东西，学生的创新主要是学

习的创新，学生学习中的创新，不是从无到有的发明，只要学生

获得知识的过程对他本人来说是独特的、新颖的、有价值的，就

是创新。

（２）有些教师没有摆正培养学生的创新能力与基础知识、

基本能力的关系。有些教师认为培养学生的创新能力会加重学生

学习基础知识、基本能力的负担，同减负精神相矛盾。培养学生

的创新能力并不是轻视和排斥基础知识和基本能力，没有扎实的

基础知识和基本能力，创新也就成了空中楼阁；同样没有创新，

基础知识也就成了一潭死水。

（３）有些教师忽视了对后进生创新能力的培养，认为创新

能力是成绩好的学生的事。这也是错误的，我们既要重视对优秀

学生创新能力的培养，同时也要加强对后进生创新能力的培养。

因为只有全体学生的创新能力都得到发展，我们的教育才是真正

的素质教育，也才是真正的创新教育。

创新型教师要积极从事教科研，带头创新，不断增强自身创

新能力。“工欲善其事，必先利其器。”一个创新型的教师必须

积极开展学习和研究，要重视提高自身的创新能力。教师带头创

新就是教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极

开展创新实践。因为教师的创新对学生来说最具体的、最可感的、最好的示范，只有在教师不断创新的精神影响和带动下，才能培

养学生的创新意识和创新精神①。教师的创新包括教学方法、教

学组织、教学手段和教学形式各方面。

二、创新型的教师要积极探索有利于培养学生创新能力的课

堂教学格局和模式。

诺贝尔获得者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长

地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果

不改变，再过三十年也很难获得诺贝尔奖。因此创新型的教师要

实现以下几个转变：

１、教学思想上摒弃传授知识为主的观念，树立以培养能力

为主的思想。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传

授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第

一、能力培养第二为能力培养第

一、知识积累第二。

２、变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学

形式，组织者可以是教师，也可以是学生，教学地点可以是课堂

也可以是自然、社会。开放型的教学手段不再是“教师一张嘴，

从头讲到尾”，而是借助于现代的多媒体教学手段，使课堂教学

实现由平面向立体、单向向多向的转变，为培养学生的创新能力

提供广阔的天地。

３、变阻碍和压抑学生创新能力的教条式、灌注式、他主式

等教学方式为自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。受传统的教育观念影响，有些教师认为学生的头脑是容器，教师

只要把知识灌输进去即可，在此影响下，变成教师教、学生记，

教师传授什么，学生就接受什么，学生的学习完全受制于教师的教。教学中重照文理解轻怀疑求新，重逻辑思维轻发散思维，重

教师的主导作用轻学生的主体作用，以致培养出来的学生高分低能、唯书唯上，动手能力和实践能力较差，缺乏求新求异求实的

创新精神。因此教师要摒弃这些传统的教育教学方式，采用已被