人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件
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人教部编版九年级语文上册课件：16. 《孤独之旅》 (共44张PPT)
概括小说故事情节： 提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。 明确：杜小康因为家庭突然遭到变故，不得不跟着 父亲远离家乡到陌生的地方放鸭，经历了一场暴风 雨后，由原来的恐惧、孤独、软弱成长为一个坚强 的男子汉。 他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分 析一下
人物：
少年杜小康
环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡
课堂小结
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子 所经历的一系列事件和情感历程，刻画 了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫 折能促进人迅速地成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。
文章结构
孤独之旅 心理描写
杜小康
成长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅 环境描写
拓展延伸
1.联系课文人物，谈谈什么是长大？
学习目标
1.进一步把握小说的三要素。 2.品味表现主人公成长过程的细节描 写、心理描写，理解孤独的含义。 3.欣赏环境描写对人物形象的作用， 领会优美的意境。 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人 格。
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系 语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
能承受巨大压力，不回避生活的艰辛， 能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。 2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道 路上，又有着一些怎样的人和事影响着你 的成长，给予你有益的启示? 请结合励志 名句写一段话表述。(写一片段,字数不限)
鸭群
环 境
芦荡
鸭子的心理其实就是主人 公心理的写照，它的成长 过程也反映了主人公的成 长过程,可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 见证了杜小康心理变化的 过程 给了他一个成长的 机会和舞台
九年级语文上册16《孤独之旅》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
kōu
抠门
chá
找茬
mì
觅食
xī
嬉闹
dǐ
家底
liáo
撩逗
kuànɡ
空旷
dié
重叠
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
guāi
整体感知—— 梳理小说情节
二、熟读课文，梳理出小说的具体情节结构图。
孤独之旅
开端--家道中落，随父放鸭
发展--撑船赶鸭，初到芦荡
成 长
高潮--芦荡遇雨，经受考验
历 程
结局--与鸭子共成长
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——一、结合心理描写的语句，分析人物形象
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．默读课文，理清故事情节，分析人物形象，
把握课文主题；
2．体会文本中环境描写对表现人物性情的作
用，掌握鉴赏小说的方法；
3．感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树
立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
小康有一种永远逃不走了的感觉。
（面对无边无际的芦苇荡，小康产生了畏惧孤独的感觉）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——二、分析人物，体味孤独
1.小说题目是《孤独之旅》，找出文中体现孤独的句子。
句子③：言语被大量地省略了。这种省略， 只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件 (共45张PPT)
杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩 荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只 是心理的折射。
学会适应环境，面对孤独了。
小结
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
芦 苇 青森森一片 浩浩荡荡 荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
广阔无边 烘托 害怕 胆怯
宁静美好 反衬 恐慌
课堂小结
成长中有成功，也有挫折， 有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这 就是生活，我们应该在孤独中磨 练自己，在逆境中锻炼自己，才 会长大。
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在 孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能 长大成人。人除了要战胜大自然外，更重要 的是要战胜自我。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再恐慌（无奈）
雨后天晴时：长大、坚强 成 熟
回顾
惊喜
情
感 不再恐慌
心 理
孤独
历 恐慌
程 害怕
茫然
品味孤独：从文中划出体现“孤独”的
词句，说说“孤独”的含义？
你觉得杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独
人物：杜小康之评价
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难， 在困境中成长，越来越坚 强的男子汉。
他是一个能理解父母苦 衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求 学上进，热爱生活的少年。 ……
结构图示
孤独 之旅
学会适应环境，面对孤独了。
小结
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
芦 苇 青森森一片 浩浩荡荡 荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
广阔无边 烘托 害怕 胆怯
宁静美好 反衬 恐慌
课堂小结
成长中有成功，也有挫折， 有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这 就是生活，我们应该在孤独中磨 练自己，在逆境中锻炼自己，才 会长大。
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在 孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能 长大成人。人除了要战胜大自然外，更重要 的是要战胜自我。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再恐慌（无奈）
雨后天晴时：长大、坚强 成 熟
回顾
惊喜
情
感 不再恐慌
心 理
孤独
历 恐慌
程 害怕
茫然
品味孤独：从文中划出体现“孤独”的
词句，说说“孤独”的含义？
你觉得杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独
人物：杜小康之评价
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难， 在困境中成长，越来越坚 强的男子汉。
他是一个能理解父母苦 衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求 学上进，热爱生活的少年。 ……
结构图示
孤独 之旅
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)
• 鸭们也长大了，长成了真正 的鸭。它们的羽毛开始变得 鲜亮，并且变得稠密，一滴 水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的 蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
请你思考 文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为 低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，
开端：交代背景，杜小康跟 随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康 独自一人寻找鸭子，他感觉自己 长大了。
生活是创作的唯一源泉，
成长是实实在在的生活现象， 成长过程中会遇到许多事情， 选择其中最具表现力（反映你 心理发生变化、有长大感觉） 的事情写出来，看文章如同看 生活，成长的过程自然就呈现 出来了。
• 陌生的天空和陌 • 想听到声音，然而，这
生的水面
不可能
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独
• 没有其他声音， 天地又如此空旷
• 一连十多天遇不到一个 人
• 寂寞
• 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步
• 已无一户人家
强化似乎满世界都注满
• 惟一的炊烟
了的孤届国家图书奖 （1999）、中 宣部“五个一工 程”（1999）、 冰心儿童文学大 奖、第五届宋庆 龄儿童文学金奖。
自学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人
物形象； 3．了解小说三要素，理解环境描
写的作用。
九年级语文上册16《孤独之旅》【课件】
本文选自长篇小说《草房 子》。
梳理情节
开端：无奈失学，随父放鸭。 发展：芦荡放鸭，感受孤独。 高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。 结局：鸭子下蛋，小康长大。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边 的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼 中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
资料助读
• 环境描写烘托人物的内心； • 细节描写对文章主题推波助澜： • 明线和暗线交错（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成
长的过程。）
总结
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性情特征和成 长过程，写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行 环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过 环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性情 特征。
品味孤独
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法 躲避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结 伴而行。
——曹文轩
跳读文段，画出体现杜小康孤独的词语、句子 或段落，并陈说你的理由。
（提示：可以从人物的心理、语言，行为描写、 环境描写等方面去感受）
“饱了吗？” “饱了” “你饱了吗？” “我也饱了” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗！” “困吗？” “不困！” 干巴巴的对话，表现了生活的单调、精神空虚。
部编版语文九年级上册
孤独之旅
曹文轩
学习目标
1．理清故事情节，了解主人公成长的历程，把 握课文主题。
2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物 性情的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3．感悟人物的成长历程，扩大视野，丰富情感 体验，树立奋进信念，培养战胜孤独的勇气。
曹文轩，当代作家。1954年 生于江苏盐城农村。1974年考 进北京大学中文系读书，后留 校任教。现任北京大学教授、 博士生导师。著有《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红 瓦》。
梳理情节
开端：无奈失学，随父放鸭。 发展：芦荡放鸭，感受孤独。 高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。 结局：鸭子下蛋，小康长大。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边 的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼 中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
资料助读
• 环境描写烘托人物的内心； • 细节描写对文章主题推波助澜： • 明线和暗线交错（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成
长的过程。）
总结
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性情特征和成 长过程，写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行 环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过 环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性情 特征。
品味孤独
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法 躲避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结 伴而行。
——曹文轩
跳读文段，画出体现杜小康孤独的词语、句子 或段落，并陈说你的理由。
（提示：可以从人物的心理、语言，行为描写、 环境描写等方面去感受）
“饱了吗？” “饱了” “你饱了吗？” “我也饱了” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗！” “困吗？” “不困！” 干巴巴的对话，表现了生活的单调、精神空虚。
部编版语文九年级上册
孤独之旅
曹文轩
学习目标
1．理清故事情节，了解主人公成长的历程，把 握课文主题。
2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物 性情的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3．感悟人物的成长历程，扩大视野，丰富情感 体验，树立奋进信念，培养战胜孤独的勇气。
曹文轩，当代作家。1954年 生于江苏盐城农村。1974年考 进北京大学中文系读书，后留 校任教。现任北京大学教授、 博士生导师。著有《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红 瓦》。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
九年级上册语文部编版教学课件第4单元16孤独之旅课件
必备知识 创作背景 本文主人公杜小康是油麻地小学的学生，本来家境富 裕。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家里全部的积 蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、卖货 。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道 中落，父亲病倒，杜小康被迫辍学。父亲病愈后，筹 钱买下 五 百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验 东山再起。杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦苇 荡，开始了放鸭生活。
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一种， 而孤独又是人成长过程中的一个重要因素，没 有孤独，人生就失去了深度和质量。 今天，让我们一起走近他的《孤独之旅》，去 体验少年杜小康的一段孤独的生活。
统编版·语文·九年级上册
16 孤独之旅
CONTENTS 教学目录
01 学习目标 02 必备知识
05 精读课文 06 课堂小结
茫然：完全不知道的样子。 撩逗：挑逗；招惹。 天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天 的景象。 歇斯底里：形容情绪特殊激动，举止失常。
初读课文 自主学习 请同学们初读课文，并在课本上做好相关笔记。体会 作者写作意图，思考这篇文章传达了怎样的主题思想。
1.划分文章层次。 2.总结父子俩遇到的困难。 3.找出能够体现主人公精神面貌的句子。
（3）语言富有诗意 本文语言看似平白、浑厚，却有一种清新明艳、优 美灵动之感，充满了散文化的韵味。用词方面，作 者用大量动词表现杜小康和鸭子、父亲和鸭子、杜 小康和父亲之间的活动，渲染了鸭子与人物情感相 融的氛围；句式方面，文中单句复句、长句短句、 整句散句相间使用，意味绵长，富有节奏感；修辞 方面，作者多次使用比喻、拟人等修辞手法，描写 生动形象，创设了忧郁淡然的意境，雅致自然，富 有张力。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
《孤独之旅》课件 2024—2025学年统编版语文九年级上册
惊喜
1.试结合旁批的梳理，概括杜小康心路成 长之旅。
逃避→（茫然） 恐惧→（害怕） 胆怯→（孤寂） 不再恐慌→坦然面对→（长大） 坚强→（惊喜）
细读，品味孤独
未经凝视的世界是 毫无意义的。
——曹文轩
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。
旁批④，前方会是什么样子呢？
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是 什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望 着一片白茫茫的水。
一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将皆
头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一情
小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心 情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了— —这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大 万山重围大住山了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他 望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
拒绝去放鸭
途中：
现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 （旁批④）
茫然
到达放鸭地点：
他害怕了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有 一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
放鸭初期：
他们最大的敌人，也正一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。（旁批⑧）
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似 寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕， 使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家 中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放 鸭。
1.试结合旁批的梳理，概括杜小康心路成 长之旅。
逃避→（茫然） 恐惧→（害怕） 胆怯→（孤寂） 不再恐慌→坦然面对→（长大） 坚强→（惊喜）
细读，品味孤独
未经凝视的世界是 毫无意义的。
——曹文轩
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。
旁批④，前方会是什么样子呢？
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是 什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望 着一片白茫茫的水。
一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将皆
头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一情
小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心 情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了— —这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大 万山重围大住山了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他 望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
拒绝去放鸭
途中：
现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 （旁批④）
茫然
到达放鸭地点：
他害怕了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有 一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
放鸭初期：
他们最大的敌人，也正一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。（旁批⑧）
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似 寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕， 使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家 中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放 鸭。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(35张ppt)
孤独是“孤独是生了一 大堆儿女，到老了却没 有一个留在身边”。
环境孤独；
生命孤独。
“爸爸妈妈不在身 边的时候，即使有再 多好吃的东西，我都 会的觉。得”自（己2）是生孤活独孤独；
生活孤独
情感孤独
课堂练习：在文中找出体现“孤独”的词句
陌生的天空和陌生的 水面(9)
从未见过的面孔(9)
没有其他声音，天地 又如此空旷，寂寞(10)
16 孤独之旅
孤独之旅
1.回顾“孤独”的诗句，初步品味“孤独” 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》 花间一壶酒，独酌无相亲。——《月下独酌》 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。---《蝶恋花》
作家简介：
1954年1月，曹文轩，当代作家。他的主要作品有： 《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随 永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选 自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里 的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。小说 《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到 天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永 远逃不走的感觉（感到害怕胆怯）
（3）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。（感到孤独）
名 言
世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
欣 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)
孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟
人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（liá ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ） 戳（ochuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。
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16.孤独之旅
—曹文轩
学习目标
1.了解小说三要素，理解景物描写对渲染 气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作 用。（重点） 2.理解文意，学习小说的细节描写对表现 人物性格的作用。（重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困 难的勇气。（素养）
走进作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城 农村。当代作家、儿童文学家。 主要作品有：文学作品集《忧 郁的田园》《红葫芦》《蔷薇 谷》等，长篇小说《草房子》 《青铜葵花》《红瓦》《山羊 不吃天堂草》等，学术性著作 《小说门》等。
(苇荡放鸭)
高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。
(搏击风雨)
结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
(终于长大)
三：精研细读
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解 他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
四：体味其意
究其意
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独
苦难是人生的老师
——巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树
越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经
历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍
贵。
——怀特曼
课后作业
1.学习完本文后，写一写自己的 感受，以及对“孤独”的理解。
No 2.完成练习册的相关练习。
3.预习第6课。
Image
6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 14.要随时牢记在心中：决心取得成功比任何一件事情都重要。 5、无论何时，只要可能，你都应该”模仿“你自己，成为你自己。 11、觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 6.你不能左右天气，但你能转变你的心情。 17.人生活在世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。 15、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 2. 无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远 安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
写出了芦荡的无边无际。 渲染 了孤独气氛，更增添了主人公 内心的恐惧和害怕。
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了 一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时， 雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨 就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到 了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅 断的咔嚓声。
经历暴风雨后
离开油麻地，出发时 茫然和恐惧
第5段：杜庸和现在只是要求他们向前游去，不 停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可 能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的 儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而 也会打消离开油麻地的主意。
到达目的地—芦荡时 害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中 露出一个孩子的胆怯。
a．自然景色的描写 b．鸭群活动情景的描写
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们 才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主 人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感 到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一 副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头 从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小 都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
孤独 寂寞 痛苦
恐惧 磨难
在文中划出作者对杜小康的语言描写，你从语 言的描写中你感受到杜小康的成长了吗？
品其语
我不去放鸭了，我要上岸回家！
幼稚 懦弱 坚强
激动
感其境
文中的环境描写很出色，为人 物成长提供了 广阔的背景。 请找出几处，体会这样的描写 对表现杜小康成长的作用。
在芦荡时间一久 不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点： 他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。 时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩 浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽 然地恐慌起来。
经历暴风雨后 长大、坚强
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根, 在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起 母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没 有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
一：预习检查
嬉闹 xī 掺杂 Chān撩逗 liáo 凹地 āo 胆怯 qiè戳破 chuō 驱除 qū 寻觅 mì
二：整体感知
边读边理清小说的故事 脉络，并用凝练的语言概括 每个情节。
开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。
(辍学离家)
发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
以鸭子“无家”“漂流” 及对唯一的小船的依靠衬托 出父子俩此时孤独、恐惧、 无依的心理。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。
写出了暴风雨的可怕。让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐 慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过 程，推动了故事情节的发展。
五：反思提升
赏杜小康的成长历程给我们什么启示？
小说告诉我们：人除了要战胜 大自然外，更重要的是要战胜 自我。小说启迪我们：少年要 面对困难，而不是躲避困难。 最终赢得了胜利，会有一种自 豪感和成长感。
—曹文轩
学习目标
1.了解小说三要素，理解景物描写对渲染 气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作 用。（重点） 2.理解文意，学习小说的细节描写对表现 人物性格的作用。（重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困 难的勇气。（素养）
走进作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城 农村。当代作家、儿童文学家。 主要作品有：文学作品集《忧 郁的田园》《红葫芦》《蔷薇 谷》等，长篇小说《草房子》 《青铜葵花》《红瓦》《山羊 不吃天堂草》等，学术性著作 《小说门》等。
(苇荡放鸭)
高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。
(搏击风雨)
结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
(终于长大)
三：精研细读
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解 他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
四：体味其意
究其意
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独
苦难是人生的老师
——巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树
越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经
历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍
贵。
——怀特曼
课后作业
1.学习完本文后，写一写自己的 感受，以及对“孤独”的理解。
No 2.完成练习册的相关练习。
3.预习第6课。
Image
6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 14.要随时牢记在心中：决心取得成功比任何一件事情都重要。 5、无论何时，只要可能，你都应该”模仿“你自己，成为你自己。 11、觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 6.你不能左右天气，但你能转变你的心情。 17.人生活在世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。 15、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 2. 无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远 安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
写出了芦荡的无边无际。 渲染 了孤独气氛，更增添了主人公 内心的恐惧和害怕。
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了 一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时， 雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨 就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到 了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅 断的咔嚓声。
经历暴风雨后
离开油麻地，出发时 茫然和恐惧
第5段：杜庸和现在只是要求他们向前游去，不 停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可 能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的 儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而 也会打消离开油麻地的主意。
到达目的地—芦荡时 害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中 露出一个孩子的胆怯。
a．自然景色的描写 b．鸭群活动情景的描写
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们 才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主 人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感 到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一 副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头 从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小 都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
孤独 寂寞 痛苦
恐惧 磨难
在文中划出作者对杜小康的语言描写，你从语 言的描写中你感受到杜小康的成长了吗？
品其语
我不去放鸭了，我要上岸回家！
幼稚 懦弱 坚强
激动
感其境
文中的环境描写很出色，为人 物成长提供了 广阔的背景。 请找出几处，体会这样的描写 对表现杜小康成长的作用。
在芦荡时间一久 不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点： 他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。 时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩 浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽 然地恐慌起来。
经历暴风雨后 长大、坚强
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根, 在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起 母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没 有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
一：预习检查
嬉闹 xī 掺杂 Chān撩逗 liáo 凹地 āo 胆怯 qiè戳破 chuō 驱除 qū 寻觅 mì
二：整体感知
边读边理清小说的故事 脉络，并用凝练的语言概括 每个情节。
开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。
(辍学离家)
发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
以鸭子“无家”“漂流” 及对唯一的小船的依靠衬托 出父子俩此时孤独、恐惧、 无依的心理。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。
写出了暴风雨的可怕。让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐 慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过 程，推动了故事情节的发展。
五：反思提升
赏杜小康的成长历程给我们什么启示？
小说告诉我们：人除了要战胜 大自然外，更重要的是要战胜 自我。小说启迪我们：少年要 面对困难，而不是躲避困难。 最终赢得了胜利，会有一种自 豪感和成长感。