常见诗歌意象特点PPT课件

_花__自__飘__零_水__自__流____，一种相思，两处闲愁。 __流__水_落__花__春__去_也____，天上人间。 夜来风雨声，___花_落__知__多__少_______。
梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒 冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成 强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐 （与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。
遥知不是雪，_____为__有__暗__香__来_。 零落成泥碾作尘，_____只__有__香__如__故___。 _众__芳__摇__落__独__喧__妍___，占尽风情向小园。
猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。
__风_急__天__高__猿_啸__哀__，渚清沙白鸟飞回。 __两__岸__猿_声__啼__不__往____，轻舟已过万重山。
(这里是反其意而行之)
谢公宿处今尚在， ___渌_水__荡__漾_清__猿__啼__ 。
鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明 亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
__羁_鸟__恋__旧__林__，池鱼思故渊。 山气日夕佳，__飞__鸟__相_与__还_____。 春眠不觉晓，___处__处__闻_啼__鸟___。 __月_出__惊__山__鸟__，时鸣深涧中。
孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几
乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。 ___采__菊__东__蓠_下____，悠然见南山。 __不__是_花__中__偏__爱_菊__，此花开尽更无花。 雨尽已无擎雨盖，_菊__残_犹__有__傲__霜_枝__。
6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。 不改变自己的气节。
意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况： 1. 其一，由一个意象构成一个意境。
墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是 作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。营造出一种狂 放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界。
柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而 成为多情之物。
渭城朝雨浥轻尘，___客__舍__青__青_柳__色__新__。 今宵酒醒何处，___杨__柳_岸__晓__风__残_月__。___ __柳__丝__长__玉_骢__难__系_____ ，恨不倩疏林挂住斜晖。
芳草
芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无 处不生，恰似离别的愁绪。
到
落花：实让人惋惜
总 结 一
在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情， 借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春
下 之情表现得贴切自然。
这就是意象
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与
诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
简而言之，意象与意境是点与面的关系。
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理 的规定与制约，具有一定的约定俗成性。 如“折柳” 寓“惜别怀远”之意
在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒 个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象 在诗中的寓意，即意象的个性。 如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个 性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
梧桐更兼细雨 _____________，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一
个愁字了得？ 无言独上西楼，月如钩。_寂__寞__梧__桐__深__院__锁__清__秋__。__ 微云淡河汉， __疏__雨__滴__梧__桐__。
5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风 霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定 生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）。
最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情
的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物 象的统一。
意象与意境
意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调， 是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发 和开拓的审美想象空间。
古代诗歌常见意象例析
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加…… 到 落花：花都凋谢了，落了一地……
再 啼鸟：欢快的气氛 想 风雨：无情的风雨
别意与之谁短长
雨中黄叶树
梅子黄时雨
试问闲愁都几许，__一__川_烟__草___，满城风絮，梅 子黄时雨。
远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去， __萋__萋_满__别__情__。
___离__恨__恰__如_春__草_______，更行更远还生。
落花：花是美好的象征，如青春。落花，又 恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不 再，兼有伤春、悲春之意。
雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之 情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有 怀念故ຫໍສະໝຸດ Baidu之意。
__雁__过_也___，正伤心，却是旧时相识。 云中谁寄锦书来，___雁_字__回__时__，月满西楼。 碧云天，黄花地，西风紧，___北__雁_南__飞__。
柔情似水
不尽长江滚滚来 恰似一江春水向东流。
2. 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生 活图景，形成一个整体意境。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江 等——组合起来，美丽而感伤，辽阔而迷茫，情藏景中，更 显情深意浓。
反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境， 就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意 境，也与眷眷离情无关。