议论文过渡与衔接
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这段文字，巧妙地运用了“而”“因此”“相反”“反而” 等一些词语，让句子间的过渡显得和谐自然。、
二、用句子形式过渡
在论述的层次与段落之间，用承上启下的句子过渡 转换，如同一句式、同义句式、相近句式、相反句式 等，或用连接内容的句子，放在段末或段首，起穿针 引线、勾连前后文的作用。
我们以课文《在马克思墓前的讲话》为例，本文首 段沉痛追述马克思的逝世，第2段开头“这个人的逝 世，对于……”提出悼词的中心论点，第3段紧承中 心论点写马克思的第一个发现，第4段开头“不仅如 此，马克思还发现了……”写第二个发现，第5段开 头“一生中能有这样两个发现，该是很够了”写马克 思各个领域都有深广研究和独到发现，第6段开头 “他作为科学就是这样，但是这在他身上远不是主要 的”。
议论文的过渡和衔接
议论文以其严密的逻辑思维见称， 而过渡与衔接则是其重要的一个环节。 尤其对于复杂的议论文，巧用过渡与衔 接，会使文章思路清晰，转换自然，语 意分明，文气贯通，结构严谨，全文浑 然一体。
过渡是利用过渡段或过渡句 巧妙连接，常常用在意思转折比 较大的段与段之间，如两个不同 的事件、两种不同的内容、两个 不同的场面等。
议论文中“我曾读过一本书，是说美国人 的消费，美国人都是花未来的钱，而享受现在， ‘举债度日’，我想一旦出现无赖不肯还钱，怎么 办？原来美国有个信用局，若某君出现信用违规， 即通知各大银行，封杀他的所有借款，此招足以使 其无立身之地，这让我想起了中国的诚信，诚信是 国人引以为傲的美德，‘人无信而不立’。”
议论文中的过渡衔接没有固定的格式或 词句，可有常用的方法，除了上文提及的几 种过渡形式外，我们还可从以下三个方面进 行归结。
一、用词语或短语过渡
常用的词语有“如此说来”“由此可见”“不难看出” “总而言之”“相反地”“因此”“其实”“那么” “但是”“然而”“不过”等短语或关联性词语， 用在下一个论述层次或段落的开头。另外，时间词、 序数词、方位词等放在段首，往往也起过渡作用。
以上几段从马克思对科学理论的贡献 和认识角度“论述了他的逝世对历史 科学是不可估量的损失”，第7段用 “因为马克思首先是一个革命家”过 渡，强调他的革命理论来源于革命实 践，第8段开头“正因为这样，所以马 克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的 人”，从反面鲜明衬托了马克思的伟 大成就。第9段采用悼文常用的格式收 束全文：“他的英名和事业将永垂不 朽。”全文既根据逻辑事理，组织安 排材料，又使用大量过渡性句子，层 次分明而又难解难分，前后连贯，步 步深入，结构十分严谨。
文中 “这让我想起了中国的诚信”就是一个过渡句， 由材料过渡到了中心论点，形成材料与观点的自然 衔接。
2、论点与论述之间的过渡
一部分学生写议论文，提出中心论点， 然后结合生活和社会现象对论点进行论证， 但缺乏必要的语言过渡，使观点与材料分离。 写作中，由提出论点到联系现实进行分析论 证，学生常常使用“现实生活也有同类 者”“我不禁想到现实生活中的同类现象” 等句子进行过渡，形成观点与论述之间的自 然转换，文气贯通。
此过渡段先总结上文，结束对“送去主义”的 批判，然后引出下文，提出“拿来主义”的论点， 这样，上下文的意思就自然而然地连接了起来。
三、用段落过渡
这种方法记叙文和说明文中使用比较 普遍，议论文中例证转换，跳跃性较 大的段落间，也应该使用段落过渡。 这种过渡段一般都不长，有的仅是一 个句子。有的文章中心论点独立成段， 醒目突出，紧密联系上下文。
如鲁迅的《拿来主义》，先用第4段批判“送 去主义”，接着另起一段说：“我在这里不想对 于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了。我 只是想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还 得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”
过渡
1、过渡可以使用具有承上启下作用的句 子，这就是过渡句。过渡句常常用在上 一段的结尾或下一段的开头。
2、过渡可以使用具有承上启下作用的段， 这就是过渡段。过渡段一般比较短小， 大多是一句话或一个句群。
衔接是利用一定的词语或相应的 句式巧妙连接，常常用在意思联 系比较紧密的段与段之间，使篇 章前后连贯，脉络分明。
5、论证层次之间的过渡。
为了使论述充分、深入，写议论文必 须讲究说理的层次性。说理时各层次之 间的关系，以并列关系和递进关系为主， 具有并列关系的层次之间的过渡一般借 助“同时”“还要”等关联词语过渡衔 接；具有递进关系的层次之间的过渡则 往往借助“不仅如此……而且”“更进 一步说”以及“当然”等词句进行过渡 衔接。
4、正面论证与反面论证之间的过渡。
万事万物都有正反两个方面，分析说理 也一样，正反结合论证有利于是非对比和说 理全面、析理透彻，这是议论文经常运用的 论证方法。
正面分析与反面分析之间的过渡，一般借助 “反之”“相反”“否则”“如果不这样” 等关联性词语完成；正面举例与反面举例之 间的过渡则一般采用“也有与此相反的情 况”“相反的事例如……”等句式过渡。
3、理论论证与事实论证之间的过渡。
议论时理论论证为使论述变得深刻，事 实论证为使论证显得具体，分析说理时联系 生活实际，避免泛泛而谈，内容空洞，两者 结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。若 先进行理论论证，再进行事实论证，过渡文 字一般是对理论的阐释，用“就拿……来说 吧”来过渡；若先事实论证再理论论证，过 渡文字一般则是对事实包含道理的分析、总 括，用“这正如……所说……”等词语或句 子进行过渡。
2012年新课标全国卷
而在一个尊崇常识、悲悯人性的社会中，船工看到 船有漏洞，会下意识地自觉去补上。我们都知道， 出海行船半条命，即使没有这个漏洞，出海也是要 冒极大的危险的。因此，堵住漏洞、避免船毁人亡， 是一个正常人、一个正常社会应普遍遵循的普世价 值，没有必要因举手之劳堵住漏洞而接受船主额外 的馈赠。相反，如果接受了这一大笔钱，反而是对 生命尊重的亵渎。
二、用句子形式过渡
在论述的层次与段落之间，用承上启下的句子过渡 转换，如同一句式、同义句式、相近句式、相反句式 等，或用连接内容的句子，放在段末或段首，起穿针 引线、勾连前后文的作用。
我们以课文《在马克思墓前的讲话》为例，本文首 段沉痛追述马克思的逝世，第2段开头“这个人的逝 世，对于……”提出悼词的中心论点，第3段紧承中 心论点写马克思的第一个发现，第4段开头“不仅如 此，马克思还发现了……”写第二个发现，第5段开 头“一生中能有这样两个发现，该是很够了”写马克 思各个领域都有深广研究和独到发现，第6段开头 “他作为科学就是这样，但是这在他身上远不是主要 的”。
议论文的过渡和衔接
议论文以其严密的逻辑思维见称， 而过渡与衔接则是其重要的一个环节。 尤其对于复杂的议论文，巧用过渡与衔 接，会使文章思路清晰，转换自然，语 意分明，文气贯通，结构严谨，全文浑 然一体。
过渡是利用过渡段或过渡句 巧妙连接，常常用在意思转折比 较大的段与段之间，如两个不同 的事件、两种不同的内容、两个 不同的场面等。
议论文中“我曾读过一本书，是说美国人 的消费，美国人都是花未来的钱，而享受现在， ‘举债度日’，我想一旦出现无赖不肯还钱，怎么 办？原来美国有个信用局，若某君出现信用违规， 即通知各大银行，封杀他的所有借款，此招足以使 其无立身之地，这让我想起了中国的诚信，诚信是 国人引以为傲的美德，‘人无信而不立’。”
议论文中的过渡衔接没有固定的格式或 词句，可有常用的方法，除了上文提及的几 种过渡形式外，我们还可从以下三个方面进 行归结。
一、用词语或短语过渡
常用的词语有“如此说来”“由此可见”“不难看出” “总而言之”“相反地”“因此”“其实”“那么” “但是”“然而”“不过”等短语或关联性词语， 用在下一个论述层次或段落的开头。另外，时间词、 序数词、方位词等放在段首，往往也起过渡作用。
以上几段从马克思对科学理论的贡献 和认识角度“论述了他的逝世对历史 科学是不可估量的损失”，第7段用 “因为马克思首先是一个革命家”过 渡，强调他的革命理论来源于革命实 践，第8段开头“正因为这样，所以马 克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的 人”，从反面鲜明衬托了马克思的伟 大成就。第9段采用悼文常用的格式收 束全文：“他的英名和事业将永垂不 朽。”全文既根据逻辑事理，组织安 排材料，又使用大量过渡性句子，层 次分明而又难解难分，前后连贯，步 步深入，结构十分严谨。
文中 “这让我想起了中国的诚信”就是一个过渡句， 由材料过渡到了中心论点，形成材料与观点的自然 衔接。
2、论点与论述之间的过渡
一部分学生写议论文，提出中心论点， 然后结合生活和社会现象对论点进行论证， 但缺乏必要的语言过渡，使观点与材料分离。 写作中，由提出论点到联系现实进行分析论 证，学生常常使用“现实生活也有同类 者”“我不禁想到现实生活中的同类现象” 等句子进行过渡，形成观点与论述之间的自 然转换，文气贯通。
此过渡段先总结上文，结束对“送去主义”的 批判，然后引出下文，提出“拿来主义”的论点， 这样，上下文的意思就自然而然地连接了起来。
三、用段落过渡
这种方法记叙文和说明文中使用比较 普遍，议论文中例证转换，跳跃性较 大的段落间，也应该使用段落过渡。 这种过渡段一般都不长，有的仅是一 个句子。有的文章中心论点独立成段， 醒目突出，紧密联系上下文。
如鲁迅的《拿来主义》，先用第4段批判“送 去主义”，接着另起一段说：“我在这里不想对 于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了。我 只是想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还 得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”
过渡
1、过渡可以使用具有承上启下作用的句 子，这就是过渡句。过渡句常常用在上 一段的结尾或下一段的开头。
2、过渡可以使用具有承上启下作用的段， 这就是过渡段。过渡段一般比较短小， 大多是一句话或一个句群。
衔接是利用一定的词语或相应的 句式巧妙连接，常常用在意思联 系比较紧密的段与段之间，使篇 章前后连贯，脉络分明。
5、论证层次之间的过渡。
为了使论述充分、深入，写议论文必 须讲究说理的层次性。说理时各层次之 间的关系，以并列关系和递进关系为主， 具有并列关系的层次之间的过渡一般借 助“同时”“还要”等关联词语过渡衔 接；具有递进关系的层次之间的过渡则 往往借助“不仅如此……而且”“更进 一步说”以及“当然”等词句进行过渡 衔接。
4、正面论证与反面论证之间的过渡。
万事万物都有正反两个方面，分析说理 也一样，正反结合论证有利于是非对比和说 理全面、析理透彻，这是议论文经常运用的 论证方法。
正面分析与反面分析之间的过渡，一般借助 “反之”“相反”“否则”“如果不这样” 等关联性词语完成；正面举例与反面举例之 间的过渡则一般采用“也有与此相反的情 况”“相反的事例如……”等句式过渡。
3、理论论证与事实论证之间的过渡。
议论时理论论证为使论述变得深刻，事 实论证为使论证显得具体，分析说理时联系 生活实际，避免泛泛而谈，内容空洞，两者 结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。若 先进行理论论证，再进行事实论证，过渡文 字一般是对理论的阐释，用“就拿……来说 吧”来过渡；若先事实论证再理论论证，过 渡文字一般则是对事实包含道理的分析、总 括，用“这正如……所说……”等词语或句 子进行过渡。
2012年新课标全国卷
而在一个尊崇常识、悲悯人性的社会中，船工看到 船有漏洞，会下意识地自觉去补上。我们都知道， 出海行船半条命，即使没有这个漏洞，出海也是要 冒极大的危险的。因此，堵住漏洞、避免船毁人亡， 是一个正常人、一个正常社会应普遍遵循的普世价 值，没有必要因举手之劳堵住漏洞而接受船主额外 的馈赠。相反，如果接受了这一大笔钱，反而是对 生命尊重的亵渎。