英语语法教育教学论文

英语语法教育教学论文

一、高中英语语法教学的目的

语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节是为了学生系统

分析运用语言知识或进行交流打基础的。语言是创造性多种手段运用

语言的手段，缺乏语法战斗能力知识会严重影响运用能力。因此高中

英语的语法教学是很必要的。至关重要是在新课程理念下如何教语法。我认为，语法的教育要从培养学生良好的学习习惯出发，再授之以良

好的语法学习方法。

二、培养学生良好的学习习惯

教师要想让自己的教学取得成功获得成功，就必须培养学生良好

的读书习惯。对英语语法教学来说，良好的学习习惯是学生掌握有效

语法学习方法的前提条件和必要。多年的教学经验，使我总结出几点

培养学生良好学习习惯欧美人的方法：

（一）制定计划

无论做什么事情，要想做好，都必须制定一个可行的计划。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就可以合理安排时间，

恰当分配精力。学习也是一样，有计划就有了学习终极目标，也就有

了学习动力和努力方向，教师不但要指导学生制定一个长远的目标，

还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，

让学生招致不断受到既定目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

（二）课前预习

对于高中外语来说，预习时相当重要的。如果不搞好课前预习，

上所新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不

仅可以培养自学能力，独立思考结构性问题的能力，而且可以提高学

习学习新课的热忱，掌握学习的主动权。老师教导要教导教师预习的

方法，课前预习，找出不懂得问题，理解上新文章中的生词。这样，在上课的时候，学生对新的一课有了基本的认识，对自己不懂得地方也有了准确的定位，带着问题学习，是学习使用效率事半功倍。

（三）专心上课

课堂是实施素质教育全面实施的主要渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力流程的一个各个环节，要求学生保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，十分积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

三、英语语法学习

英语是一门语法教学课程，就课程本身来说，重点就在于对语言的运用，而语言英语单词运用的重点就是单词和语义的运用，单词是只需要不断积累，对我国高中生而言，英语语法是一个难点，这是由于，我国汉语文法和英语语法差异较大。所以要想教好英语，语法传授方法是重点。

（一）加强实践教学

语法教学的目的就是为了学习者能过合理选用语法，因此，在英语教学中，教师应该注重实践教学。实践经验教学的基本目的是：加强学生的口语交谈能力和加强学生的英语阅读能力，基本的做法是：鼓励学生再中才日常的读书生活交流中，学生与老师，学生与学生，学生与家长（所以是懂英语的家长）的交流中，尽量运用英语交流；在看国外电影，电视时，尽量听英语，学习地道的口语；多给学生订阅英文报刊、书籍，并就其中的文句提问。

（二）突出重点，精讲易懂

外语语法教学要想总体目标字词突出，就要精讲。一节课要解决问题哪个语法解决要点，教师一定要做到心中有数。有时老师发现参

考书或语法书上有很多好例句，就搬到课堂上，滔滔不绝地讲到起来，内容显得很充实，但针对性不强，可能会适得其反。瑞典语英语教师

为了讲明某个语法核心点时，一定要有针对性地释义列举适当的例句，例句不是越多越好，也不是所讲得越细越好。教师应注意精讲，教给

学生的语法为形式应尽量简单明了。例如在定语谓语的教学中，什么

是定语从句，它的位置，定语从句应由哪些关系词引导，什么情况下

可以省略关系词等，就不必祥讲，因为课本上已讲清楚了，教师应该

对学生最感困难的关于如何选择关系词讲清楚讲透彻。告诉学生选择

关系词第一要点是需先看先行词，第二是根据所要选择的关系词在定

语从句中所作的句子成分。并给出合适的原词，另外还须重点讲清定

语从句在应用中的一些特殊情况。

（三）运用归纳法

任何一门知识，都是系统性的，英语也不例外。在英语这门语言

知识中，各个较大知识之间就有着一定的联系，都有他的共性和个性，我们教育学生学习英文，就是要在掌握它们的本体论同时，区分打探

它们的个性。而掌握和了解的最好方法就是归纳总结。从所学知识中

招出它们圣克洛县的共性和个性，并通过它们的共性、个性归纳出各

项知识的规律，在以后的学习中，这种等式归纳出来的规律便成为了

一种公式，可以套用。当出现例外情况时，老师在加以重点说明，就

可以逐步完善这些归纳，从而教师的教学和学生的学习都能达到事半

功倍的效果。

（四）注重以新带旧

“温故而知新”高中新教材是以初中英语教材为基础的，在语法

编排上有连续性、反复性。为此，在侧重于学习高中新的语法项目的

同时应注重以新带旧，温故知新，有计划地复习巩固沙朗通句法的语

法知识，向新的广度和深度引导。例如：直接引语和间接引语部分，

既有人称、时态变换，也是复合句的引导出与延伸。

（五）加强试题革新

考试是检验学生学习成绩、反馈教学效果、提高学生心理承受能

力和书面解答技巧的一种教育手段。规章的英语试题虽已有了很大的

改进，但仍存在着一些弊端，如基本上标准化采用技术标准试题模式，主客观试题所占比例不合理等。在试题中尝试调整主客观的比例，加

大主观题的比重，增大客观题是的选择项，优化试题类型，使考试考

查既要有笔试，也要有入学考试和听力测试，真正实现英语的全面测试，培养学生提高实际运用语言能力。语法教学的方法是多种多样的，教师驶回应从自己的学生的认知特点出发，选择适当的词法呈现方式，并且要同时指导学生学习外语语法的方法，例如：(1)善于自己发现错

误因为自己发现的错误，会记得更牢并能很好的纠正它，所以不要等

别人来指出你他人的正确，要努力靠自己去发现它。(2)学习语法规则

学生们一定要背会，记熟语法规则。(3)避免重复错误要帮助学生首先

学会和理解这些规则，做些适当练习，多看看语法书和通识科，不懂

就问，从而避免重复误解。(4)通过文章学语法学生们可以多阅读文章，从活生生的语境中阐述和复习已学过的语法规则。(5)要继续保持的心态。耐心学习，下苦功学语法，切不可操之过急。

四、结语

总之，语法的教学研究不能为语法而教语法，要讲练结合，更没

法丢弃语法而不管，要在实践中增加语言输入，在适当的情景达到灵

活运用语法规则的目的。在的选择和教学方式上来源于又要区别于传

统的语法教学。要记住的是：学生要掌握这些语法规则并非一朝一夕的，往往需要不断反复才能达成。语法教学只是手段而及非目的，我

们不需要也不希望所有的学生都成为语言学家。