四年级语文上册23课卡罗纳PPT幻灯片

3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插 图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（翻开 书）
4、过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我， 他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说： “你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（目光里）
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感受卡罗纳的悲伤：
1.今天，可怜的卡罗纳来到学校。他面容灰白，眼睛哭 红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。我心理不
重
zhòng 重量 重力 重创
chóng 重复 重阳 重申
4
佛
fó
佛像 佛教 佛寺
fú
仿佛
chā 差别 差距 差错
chà 相差 差劲 差生
差
chāi 差遣 出差 差事
cī
参差
qiáng 强壮 强烈 增强
强
qiǎng 勉强 强迫 强使
jiàng 倔强 5
词语解释
• 庄重：（言语、举重）不随便；不轻浮。 • 怜悯：对遭遇不幸的人表现同情。 • 屏息：屏气。 • 凝神：聚精会神。 • 叮咛：反复嘱咐。 • 号啕大哭：放声大哭。 • 暗示：用含蓄、间接的方式使他人的心理、
猜猜她是谁？
把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。 你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。 人人都说她最亲，世上不能没有她。 每年五月十一日，送支康乃馨给她。
妈妈
1
23.卡罗纳
2
zāo
遭遇 遭受 周遭
mǐn
怜悯 悯惜 悲悯
níng
叮咛 嘤咛
fù
吩咐 嘱咐 托咐
táo
号啕 嚎啕 叨啕
3
多音字
似
sì
shì
相似 类似 似乎 似的
）
热情——（ 冷淡
）
庄重——（ 轻浮
）
恍
然
大百思不解悟
（
）
——
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说一说：课文讲了一件什么事？ 卡罗纳失去母亲后，心情悲痛，身 边的人关心关爱他。
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听录音，给课文分段
第一部分（1段）：
交代故事的起因：卡罗纳上学前一天，老师的嘱咐。
第二部分（2-6段）：
细致描写卡罗纳的悲痛以及老师、同学对他 的理解和关爱。
通过神态描写，呈现一个满脸悲哀、想念母 亲的可怜孩子的形象。
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今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他 面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好 像他自己也大病了一场似的。 神态描写，描写卡罗纳的面容和神情，写 出了卡罗纳失去母亲后内心的巨大悲痛， 为故事的展开 埋下了伏笔。
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我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳触景生情，因回忆起以前和母亲在一 起的美好情景，而放声大哭。
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3.老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书， 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴 在桌子上号啕大哭。
描写卡罗纳第二次大哭，再次体现卡罗纳的 悲痛。
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4.过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光 里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈， 我却再也不能了。”
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听录音，给课文分段
第一部分（1段）：
交代故事的起因：卡罗纳上学前一天，老师的嘱咐。
第二部分（2-6段）：
细致描写卡罗纳的悲痛以及老师、同学对他 的理解和关爱。
第三部分（7-8段）：
“我”明白了母亲的用意，和卡罗纳手 拉手回家。
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我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
行为受到影响。 • 恍然大悟：形容一下子明白了。
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近义词
厉害——（严重
）怜悯可—怜—（
情景——（ 情形 嘱咐——（叮咛
）端详打—量—（ ）仿佛好—像—（
关切——（关爱
）
屏息凝神——（ 聚精会神
恍然大悟——（茅塞顿开
）
坚强——（刚强
）
庄重——（郑重、庄严
）
） ） ）
）
7
反义词
严肃——（活泼
）
坚强——（脆弱
爱是Hale Waihona Puke Baidu师亲切的语言
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卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的?可 以从哪些地方看出来,用“___”画出 来.体会相关的语句。
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卡罗纳的悲伤
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白， 眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。 （来到学校）
2、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（走进教室）
这句话写“我”的心情（同情、怜悯） 和同学们的神情（屏息凝神）。从中可 以体会到 同学们对卡罗纳的关心。
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老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛 痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲 已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着 你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
从老师劝解的话语中你感受到了什么？ 感受到老师的无私和母爱一样的温馨。
母亲为什么把“我”推开呢？ 因为这样很容易让卡罗纳想起刚去世的 妈妈，再次陷入悲痛之中，母亲把“我” 推开是为了不让卡罗纳伤心，从中可以 看出妈妈对卡罗纳的同情和关爱。
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当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发 现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充 满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可 以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
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老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
这两个词说明老师在用另一种方式劝导他， 体现了老师对他的爱。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就 把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上， 对他说：“卡罗纳，别哭了。”
“贴”字能够表现什么？
生动形象地表现出“我”对卡罗纳的 关爱。
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他什么也没说，也没有抬起头来，只是 把他的手放在我的手上。 读出了 卡罗纳对“我”的感激之情。
由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝视地望着他。
这句对卡罗纳的神情进行了描写,抓住了卡罗纳的面容、 眼睛、两腿的特点.从中可以看出失去母亲的卡罗纳内心 的巨大悲痛。
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2.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定想起了往 日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了， 母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
第三部分（7-8段）：
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１昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大 家说：“卡罗纳的母亲去世感肃了受，，到是这老命师令个很 的可严语怜的孩子 遭到了巨大的不幸。他明天要来上气 课，孩子们， 你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许 跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
２老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说： “哭吧，痛痛快快地哭吧，可一怜个的简孩单的子动！作但，你要 坚强！你母亲已不在这个世界能上感了受，到老但师她对能卡看见 你，她依然爱着你，她还生活在罗你纳身的边关。爱孩子， 你要坚强哟！”