学校管理应坚持以教师为中心人本管理

学校管理应坚持以教师为中心的人本管理坚持以人为本是教育落实科学发展观的具体行动。教育管理应把教师放在中心地位，只有教师发展了，学生的发展才能得到保障。因此，在学校管理中坚持以教师为中心的人本管理显得十分重要！那么，在实践中如何来落实这一理念呢？

首先，要认识到以教师为中心的人本管理的意义。

以教师为中心的人本管理，就是把教师视为管理的主要对象及学校的最重要资源，通过激励、调动和发挥教师的积极性和创造性，引导教师去实现预定的目标。

坚持以教师为中心的人本管理是管理创新的需要。李希贵在《学生第二》一文中指出：“当强调学生主体、学生中心的时候，我们应该把教师放在一个什么位置？”“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成。”

坚持以教师为中心的人本管理是教育创新的需要。推进素质教育、全面提高教育质量，是进行教育创新的根本目的，在这个过程中教师承担着及其重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。培养富有创新精神的教师，就需要充分调动教师的主动性、积极性和创造性，而这个就是人本管理所追求的和能达成的。

其次，应该处理好的两个关系：

一是以人为本与制度的关系。这两者类似于精神与物质的关系。以人为本是一种理念，其核心是人的全面发展与和谐发展，要素是

尊重、信任、理解、和谐，它需要借助一定的管理平台来体现，制度管理就是其中之一。把以人为本与制度管理割裂开来，不仅从观念上是错误的，而且在实践中是行不通的。以人为本要通过制度管理来凸现，离开了制度，以人为本就成了空中楼阁，两者必须有机结合，使制度尽显人的温情。

二是教师中心与学生中心的关系。坚持教师中心，并不是对学生的轻视或放任不管，它们两者是不同侧面的两个方面：教师中心是从学校管理施行的过程视角来审视的结果，是杠杆上的支点，而学生中心是从学校管理终点视角来审视的结果，是受力点，管理力量依托支点撬动重物，两者有精密的内在联系。

三是应该落实的几方面工作：

一、管理制度中的刚柔并济

人本管理中最直接、也最有效的方法是推行制度管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆”只要做到制度面前人人平等，和谐的气氛必然形成，当然这个制度体系必须合理并最大限度地体现人文精神。学校管理有必要在制度建设上下功夫，动脑筋，使其更科学、更严密、更有效。其中一个有效的办法就是让教师参与制度的修订，让教师执行制度的实施和监督，充分实行制度管理，加强考核奖惩，信任教师，尊重教师的人格，对事不对人，柔中带刚，严格落实责任追究，做到激励与引导相结合，处罚与教育相结合，保证教师管理的公正、公平、公信。

二、管理策略上的繁枝细节

学校管理很多时候都是一些细碎繁杂的工作，在管理过程中要抓住这些细节，正以为细小，一方面容易被人忽视，但它最贴近管理实际，另一方面抓细节也容易让老师接受和感动，这样众多细节就会构成管理中的全部，把教育管理过程中的细节问题当作一件重要的事来做，花大力气做，做到细致严谨，它会更多地激发教师的创造才能，迸发出思想的行动的火花，让教师懂得“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的”“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”管理中的人本思想就凸现其中了。

三、管理身份上的以身作则、以心换心

人本管理还要求管理者必须“以为人本”，即树立起执行制度的榜样，类似与孟子所说的：“以德治人，心悦诚服。”校长必须具有令人信服的思想品德修养和职业素养，凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。

1.思想上交心。古人云：“士为知己者死”，管理者放下架子，对教师主动关心，坦诚交心，了解他们的内心，了解他们的价值取向，搭好平台，为教师的成长、价值的体现提供帮助；另一方面，就是知人善任，把最合适的工作交给最适合的人去做，最大限度地发挥每位教师的聪明才智，满足他们的成就感。

2.生活上关心。关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖；关心教师的精神生活，与

教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助；当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，上门关心、慰问或祝贺，让教师感到心情舒畅。

3.遇事换位思考。在管理的过程中，难免会碰到各种矛盾，引发各种冲突。这个时候，管理者要采用换位思考的方式审视问题、组织方案、解决问题。当老师们觉得你是以他为中心看待问题的，他一定也会从你的角度去看待矛盾，这样，还有什么矛盾不能解决，还会有什么不和谐的情形产生吗？

4.专业发展上的激励支持

作为文化素质高、独立性和批判性较强，事业心、责任心、成就感强的教师群体，为他们创设专业发展的条件和环境，从某种角度上说，要比满足他们的物质需要更为重要。

5.管理过程之外的丰富多彩

教师中心的人本管理还应该体现在重视教师的业余生活上，应让教师的业余生活丰富起来。随着社会的进步、观念的更新、技术的发展，终生学习、全程学习等理念的提倡，同时也与教师的职业特点关联，教师的业余生活已经更多地延续着教师的职业工作，管理者应该为教师的业余生活提供更为广阔的空间，提供更加丰富的场景。

总之，学校管理中坚持教师为中心的人本管理，是一个重大而又长远的课题，它的实现以及它对于促进教师的发展、促进学生的全面发展的作用，将是我们教育工作者深入地探索、实践和研究的

重要方面。

参考文献：

［1］李希贵.学生第二.华东师范大学出版社.

［2］汪中求.细节决定成败.新华出版社.