《草原》说课课件

百度文库、重点难点
• 根据教学目标，我确定的教学重难点是： • （1）通过揣摩优美的语句，体会课文表达 上的特点，学习作者抒发情感的方法。(难 点) • （2）感受草原的风光美和人情美，体会蒙 汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了 解西部的兴趣。（重点）
二、说学情 五年级的学生，已经有了一定的 自学能力，有了一定的认知范围。学 生通过自主预习后，已经基本掌握了 生字词，对课文内容有了初步的感知 ，初步领略到了草原的风光美和人情 美。
《草原》说课课件
说课流程：
一、说教材（教材分析、教学目标、教材重点难
点）
二、说学情 三、教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
（一）、教材分析
本单元的主题为“走进西部”，带学生 去亲近西部这片充满希望的土地。 《草原》是一篇图文并茂、情景交融 的精读课文。作者是著名作家老舍先生以 自己的亲身经历和感受，记叙了第一次访 问内蒙古草原时，看到的美丽景色以及受 到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
（四）朗读品句，感受“风景美”
（新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗 读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在 学生交流反馈过程中，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议，在 读时让学生把重点字、词勾划出来。）
我们一起来欣赏老舍笔下的草原是什么样的？ 请同学们仔细读第一段，把你喜欢的句子划下 来，然后把划下来的句子美美地读一遍。并且 读给同桌听，同桌之间相互点评。 （让学生真正能通过品味文字感受到草原的特 点，体会其中的美。）
2、教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的 教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定 了本课时的教学目标： （1）知识与技能： 学会本课14个生字，能正确读写 （2）过程与方法： 通过揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点 ，学习作者抒发情感的方法。 （3）情感、态度和价值观： 感受草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人 民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。
（让学生通过上网或图书室等查找相关知识，查到 后写在笔记本上。这环节为学生读课文扫清字词障碍， 养成良好读书批注的好习惯，并且也为积累字词奠定 一定的基础。）
（三）精读课文，理清脉络
1、请同学们一起听课文录音。播放课件：听完录音 后说说有什么感受。用一句话概括出老舍先生的感受 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”引导说说什么 是何忍别？ 2、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受？学生 的回答大多在蒙古人热情、草原风景美这些方面，于 是我相机提出2个问题来引导学生探究：这是怎样的 草原和草原人？ （设计的目的：通过初读课文，抓住中心句直接进入 教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机 结合。指明探究方向。）
（五）拓展延伸，读写深化
授课至此，学生深深陶醉于大草原的美景 之中，我顺势给学生出一小练笔：假如你是一 位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传 草原的美景呢？”以此深化学生对草原的热爱。 (让学生走进生活，调动学生生活体验，引起情 感共鸣，拓展他们的思维空间，为今后的写作 奠定一定的基础）
（六）总结巩固
五、说板书设计
简洁 直观 明了 表现中心，体现重难点
草 原
一碧千里 风景美 翠色欲流 人情美
• 让学生畅谈收获，教师对学生实时进行点 拨。 • （可以了解学生学完本课后的收获，不足 的地方进行弥补，进而完成教学目标）
（六）作业布置
• 1、学生利用信息技术课上网阅读草原相关 文章，了解草原新貌。 • 2、课后以小组为单位，出一期关于草原的 手抄报。 • （目的在于让学生充分利用网络信息资源， 进行阅读，养成自觉地在信息海洋中学习 研究的习惯，从而激活创新思维，进一步 培养探索新知的兴趣，也培养了合作的能 力。）
三、说教法和学法
新课程标准强调落实学生的主体地位，引 导学生主动的探索、研究性的学习。因此教 学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 1、朗读法与默读法结合。 2、自主合作探究法。 3、圈点勾画、批注法。 4、为了提高课堂效率，采用多媒体教学。
四、说教学过程
（一）创设情境导入，激发学习兴趣 开课之初，我首先用多媒体播放有画面的歌 曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大草原 绮丽的风光中：
湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里 的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步 。
远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折
渲染气氛，引起学生情感共鸣，为将要进行的讲课奠 定基础。
（二）初读课文，整体感知 1、检查预习情况让一名学生起来介绍作者， 其他同学进行补充。 2、检查预习效果后，用多媒体展示本课作 者介绍及生字词，指名学生读词语并对容 易写错的生字词进行指导。