小学信息技术课题申报

连云港市中小学教学研究课题

申报、评审书

（20１１）年度第（九）期

课题名称： 信息技术课学案的设计与应用

课题主持人： ***

所在单位： ***学校

申报日期： 2011年4月30日

连云港市中小学教学研究室二 一一年制

项目类别

短期课题

编号

填写说明

1、连云港市中小学教学研究的中长期和短期立项课题均填写此表。

2、“项目类别”分为“中长期”、“短期”两类。“项目类别”和“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。

4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式２份，相关活页一式２份。

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名*** 性别男民族

出生

年月

1978 年1月

行政职务专业技

术职称

小学教师

研究专长

课堂教学

最后学历本科最后学位

工作单位连云港市***小学固定电话

手机（必填）

通讯地址888小学邮政编码222100 电子信箱

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓名

专业技

术职称

工作单位研究专长在课题组中的分工情况小学高级课堂教学学案设计研究

小学高级网络技术网络资源研究

小学高级课件制作课件资源研究

小学高级课堂教学学案应用研究

小学高级课堂教学学案评价研案

课题主持人（200６年—20１０年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目

来源课题名称批准时间

在课题中

的分工

完成情况

江苏教育学会学习困难儿童

的心理与引导

2005．4 主持2008．12

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称出版部门或发表报刊日期

信息技术教师路

在何方

发表于《中国电脑教育报》2005．6

复习的目的与方

法

发表于《信息教研周刊》2011．2

如何上好网络课发表于《江苏教育技术》2010．3

利用网络技术优

势开展教学评价

发表于《中小学电教》2011.05

二、课题设计论证（限3000字内，可附页）

（一）课题的核心概念及其界定

信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

学案". 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.

（二）国内外相关研究领域现状及述评

现在对于学案提出原因，学案的目的、学案的作用、学案的主要内容和栏目、以及设计方法都有完整的论述。可以说对于整个学案的理论研究比较完备。（/view/321520.htm）对于学案的具体设计中物理、数学等学科研究比效充分。有很多具体的方法：如学案导学法、同班分层教学、.设置帮助共享、个案分析等不同设计思路和方法。这些方法对于信息技术学科有很多的借鉴意义。

在信息技术课中对于学案的设计，也有很多论述。《试论信息技术课程学案的设计与应用》广东增城市郑中钧中学徐文光。比较系统的谈论了这一问题。

/xxjs/jszj/ktjx/gzkt/201008/t20100827_785199.htm

现在一些论坛也对这些问题进行了深入讨论。如《在小学信息技术教学中是否应当设计学案，应如何设计学案》/bbs/dispbbs.asp?boardid=319&Id=6564&star=1

这些内容对于信息技术课学案的设的与应用都有很大的借鉴意义。但是在教学如何把其他学科的设计思想有效的应用到信息技术教学中还需要进一步研究，对于信息技术自身的特点（每周上课时间少，在家应用多，学习内容变化大）进行设计学案，这是一个与其他学科不同的地方，需要进一步研究。对于这些学案的设计是否有效，是否能促进学习任务的进一步完成，需要深入到学生，深入到学生学习效果进行深一步研究。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标：找到适合信息技术学科学案设的栏目、设计的内容、设计的方法，形成比较完整的信息技术学案设计理论；收集和设计出大量学案给教师借鉴，优化课堂教学。

研究的内容：

信息技术学科学案设计的栏目、内容、方法等进行研究。

网络技术下信息技术学案的发布和设计方法。信息技术课最大的优势是网络。我们可以利用网络发布学案，让学生先来学习，也可以课堂让学生学习，这样可以拓展课堂。学案的设计不再限于纸质的文字，而需要更为适合学生特点的网络资源。教师可以通过网络提供学习资源与课件，学生在学习过程中也会收集和制作出新资源为其他同学提供帮助，网络还可把这些资源共享以供其他学校的学生，以及下一界的学生学习提供帮助，这些资源对于课堂教学大有益处。这也是我们这一课题研究的重点。

对于学案的设计是否能帮助学生学习，是否能够达到教学目的，需要我们深入到学生中进行深入的调查，需要对此进行客观的评价。对于这些学案如何设计更为有效，需要建立一个相对评价标准。

利用网络优势，利用“信息技术教师群”的力量发动教师共同编制“信息技术课学案”。每一个人分别编写不同课的学案共享给大学，这样就可以形成完整的学案，大家在教学时可以借鉴和利用，从而节约了大量的教学时间。

（四）研究的思路、过程与方法

主要思路，学习借鉴其他学科的学案设计方法结合本学科特点制本学科学案制定的目标、项目、内容、评价方法；发动全县教师收集和设计学案达到共享；在信息技术教学中评价和改进。

本课题研究主要采用以下以实验操作为主结合课本研究、操作研究法、经验总结法、调查法，经验总结法，确保课题高效的实施。

1、操作研究法。师生探讨教学过程中实验的不足，提高有效行为的研究，在教学中研究构建适合网络平台的教学学案的分发和教学资源的供给。

2、调查法。可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。

3、经验总结法。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、回报、互动等多种方法总结经验，编写学案集逐步形成后期成果。

第一阶段（2011年4月－2011年5月）：规划设计阶段。主要工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报县、市相关部门审批、立项。

第二阶段（2011年5月—2012年2月）：开题研究阶段，主要工作：课题组各教师将自己研究中利用网络改进有成效的实验、实验教学中的成果收集汇总。课题主持人召集课题组成员讨论交流，对所有成果进行综合、全面的评价分析，形成阶段总结。

第三阶段（2012年2月—2012年5月）研究深化阶段，主要工作：收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。