藤野先生人教版

黑瘦、八字须 缓慢而抑扬顿挫 戴眼镜、挟着书 衣着模胡旧外套
（容貌） （声调） （举止） （衣着）
生活俭朴， 不修边幅， 治学严谨的学者。
小结： 运用白描的手法，作者抓住人物的特征， 勾勒其形象，突出人物品质。
（2）找出作者在仙台与藤野交往的几件事，要求给 每件事拟一个小标题，说说分别表现了藤野先生怎样的 品质？
全书内容鸟瞰ห้องสมุดไป่ตู้
研读主题一：成长路上 研读主题二：倾听自然 研读主题三：敬畏自然 研读主题四：民俗文化 研读主题五：对语圣贤 研读主题六：贬官文学
藤
野
先
鲁 迅
生
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周树 人，字豫才。 1918年第一 次以“鲁迅”为笔名发表 中国现代史上第一篇白话 小说《狂人日记》 。
学生分组讨论
自学检测一
①看到清国留学生不学无术、思想腐朽的 丑态 而倍感失望！强烈的报国热望、远大的抱负与 恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他不得不离开东 京，寻求有利于实现救国救民理想的环境。
②到仙台本是学医，但匿名信事件和看电影事 件使他的民族自尊心深受刺激，体会到弱国子 民的屈辱和国民的麻木不仁，思想深受震动， 认识到救国的第一要务是改变国民的精神，故 离开仙台从事文艺活动去了。
解释下列词语
绯红：鲜红。绯，红色。 不逊：无礼。逊，谦逊。 诘责：质问并责备。诘，质问。 畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常
的。 凄然：形容悲伤难过的样子。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光
亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
瞥见：指很快地看了一下，有些许无意中看到 某事的意思。一下子看见。 抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。
藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医 时的老师。
鲁 ?1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日
迅 语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》
留 诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
学
?1904年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民
日 族危亡。
本 ?1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外
的 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
经
列论文。 ?1908年从章太炎学《说文解字》，加入光
历 复会。
?1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
请同学们自由朗读课文，划出不懂 的生字词，在不理解的地方做上记 号。
自学指导二：体会作者情感
“我”对藤野先生怀有一种什么感情? （结合关键语句品味）
（1）首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写
文章把怀念之情化为斗争和力量。
（2)因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚 之情.
课后习题三：作者为什么要离开东京 到仙台学医，后来又告别藤野离开仙 台弃医从文？作者选择人生道路的原 则是什么？对你有怎样的启示？
自学检测一
1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像 fēi hóng
（ 绯红 ）的轻云
2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，
yóugu āngk ějiàn（油光可鉴） ，宛如小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭。实在 biāo zhì （标致）了。 3、从东京出发，不久便到一处 yìzhàn（ 驿站 ），
cuò（抑扬顿挫）的话来，便使我忽又良心发
现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子”之流所shēn wù tòng jí
（深恶痛疾）的文字。
7、从他那一面看起来，是一去之后yǎo w ú xi āo
xī( 杳无消息 ）了。 8、日本报纸上很斥责他的bùxùn( 不逊 )，爱国
青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
1、表明地点转换的语句： ? “东京也无非是这样” ; ? “我就往仙台的医学专门学校去
”; ? “我离开仙台之后”.
文章段落结构 ：
第一部分：在东京的所见所闻所感 (1---3)
第二部分：在与仙藤台 野 (4---35) 先生
相识 相处 离别
第三部分: 离开仙台后对藤野先生的怀念 (36---38)
鲁迅选择人生道路对我们的启示：
选择原则 + 怎样爱国
①人生道路的选择要与民族祖国的命运结 合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这 样的人生才会具有更大的价值和意义。
②爱国，是社会和人生永恒的主题。每一 个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱 国就是以“社会主义核心价值观”为目标 ，众志成城实现中国梦。
自学检测二
2.课文除直接写藤野先生外 ,还写了哪些内容 ?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件 ; E.弃医从文的思想的转变.
自学指导一：分析人物形象
（1）用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，看 看作者刻画人物时抓住怎样的特征 ? 用一句话或几个 词来评价藤野先生。
挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折、 节奏分明、和谐悦耳。 深恶痛疾：恶，厌恶。疾，痛恨。厌恶、痛恨 到极点。 美名其曰：给予一个好听的名字(名称)叫做。
速读课文，并思考:
1、请找出文中表明地点转换的语句。 并以此为基础给课文划分层次结构。
2 、课文除直接写藤野先生外,还写了哪 些内容?
自学检测二
写道：日暮里 。 4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的 jīx íng
（ 畸形 ） 5、我在中间，不过是没有 luò dì（ 落第）
5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责
干事tu ō cí(托辞 )检查的无礼，
6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥 见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn
添改讲义 ——正直热忱，认真负责 改解剖图 ——严格要求，治学严谨 关心实习 ——热情诚恳，没有狭隘的民族偏见 询问裹脚 ——求实精神
小结： 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面 表现了藤野先生的高贵品质。
(3) 用一句话来评价藤野先生。
藤野先生是一个生活俭朴、不修边幅、正直 热忱、认真负责、治学严谨、没有狭隘的 民族偏见的学者形象。