12级 信息收集与处理-定量分析基础 课程标准

《信息收集与处理-定量分析基础》课程标准

一、课程基本信息

【课程名称】信息收集与处理-定量分析基础

【开课时间】第 3学期

【学时】64学时

【课程类型】专业基础课

【授课对象】通信系统运行与管理专业（呼叫中心服务与管理方向）

二、课程定位

本课程在通信系统运行与管理专业人才培养计划中是专业基础课程。使学生掌握较快的文字录入速度，熟练的文档编辑、信息处理的能力。

通过本课程的学习，使学生掌握信息收集的必备知识；掌握信息的收集方法和途径，能够按照工作要求熟练地完成相关信息收集与处理的任务。学生毕业后能够胜任企业及社会团体的信息收集与处理的工作。

三、课程培养目标

《信息收集与处理-定量分析基础》课程的教学内容是根据教育部《高职高专计算机网络课程教学大纲》的要求制订的。课程内容丰富，体系结构合理，采用适合职业院校学生学习的案例式教学方法组织教学内容。充分利用网络设备和多媒体技术，构建成具有先进性、系统性和科学性、实践性的教学体系。开设本门课程，要达到如下目的，一是学会信息收集的必备知识；二是更好的理解信息的收集方法和途径，能够按照工作要求熟练地完成相关信息收集与处理的任务，为其他相关课程的学习打下基础，三是学会信息收集与处理-定量分析基础领域的相关技术，满足未来职业的需要。

学好本课程，学生应达到的职业能力目标如下：

1、专业能力

本课程涉及信息收集与处理-定量分析基础主要定位于中小型通信企业的维护等方面，该课程包含信息收集的渠道和范围，信息整理的方法和技巧，企业经营信息的处理与分析，行业经济数据信息的收集，宏观经济信息的收集，数据信息的图形处理。

2、方法能力

要求学生从宏观硬件和软件两方面，全面掌握通信系统运行与管理的基本原理和技

术 ; 在通信应用上，要求学生掌握通信系统运行与管理的各种信息服务。

3、社会能力

通过理论和技能训练课的学习，使学生具备基本的信息收集与处理知识，具有信息收集与处理基本技能，培养学生的信息收集与处理的应用能力。

四、课程设计思路

本课程充分考虑基于岗位和职业素质的需求为开设依据，以网络的基本必需理论标准，以网络的应用为主线，采用“任务引导，以工促学”的方式为设计思路，引导学生在任务实施的过程中来加强对理论知识的理解，在具有学习情景的教学过程中，进行教中学、学中做、做中考的一体化教学模式，引导学生从任务中发现问题、分析问题和解决问题，培养其基本职业素质和职业能力。

教学过程中引入各种企业的真实案例和项目，提炼出适合课程的任务和丰富的实训项目，并与网络行业领先者思科网络学院的课程充分融合。同时考虑基于岗位的需求，在教学中融合专业技术认证体系，大力培养学生的职业技能。以能力为核心，在课程结构、教学内容和教学进度安排上，为学生获得职业培训证书和职业技能证书提供途径。

实施“因材施教，树立榜样，培育自信，自主发展”的既定方针，引导尖子生冲击学科竞赛、高级IT认证和开展创新创业活动，激发学生学习积极性，为培养学生高尚的职业道德和较强的自主创新精神作出示范。在教学过程中注重了分层式教学，对于特色人才采取增加任务、加大难度、课外指导、自主学习等多种方式引导学生扩大知识面，提高动手能力和加强职业道德，为促进教学质量起到了积极作用。

五、教学内容与学时分配

六、学习资源的选用

1.教材选用建议

《信息收集与处理—定量分析基础》陈铭中国水利出版社.2011年9月第一版2.教学参考书及参考资料

《调查技能与分析》延静清华大学出版社

七、学习情境设计

八、考核标准与方式

本课程考核内容应较好的涵盖所学习的学习情境，考核学生对课程知识点的掌握和应用技能，还要注重职业素养的培养和实际问题的解决能力。课程考核的具体考核内容和评价标准见下表。

九、课程资源的开发与利用

课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训

⑴多媒体教学

本课程的所有教学内容都制作了（PPT）电子教案，使学生更直观地理解教学内容；或先在电脑上完成模拟操作，然后再实际动手操作；

(2) 视频录像

提供上网的典型课堂教学录像，提供多种学习途径。

十、其它说明

无

制定人：王洪考审核人：

编制时间：2012 年10 月20 日