四个太阳原文
四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
小学一年级《四个太阳》课文原文-word
小学一年级《四个太阳》课文原文四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 《四个太阳》教学设计 一、谜语导入、就题质疑 1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗? 2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字 3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。 4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问? (为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?) 二、整体感知、理清脉络。
1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。 2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳? 3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读罢。 四、品读课文，感受美。 A、绿色的太阳 1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。 2、学“街” (1)这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。 (2)谁来说说你是怎么记住他的? (3)你能用它组组词吗? 3、提到夏天，你想到了什么? 5、现在呢? 6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉? 7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说( )，田野里的庄稼觉得( )，街道上的人们想( )，校园里的小朋友也会说( ) 8、真是到处一片清凉啊! 9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读，同桌互读)
小学一年级《四个太阳》课文原文
小学一年级《四个xx》课文原文 四个xx 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。 因为春天是个多彩的季节。 《四个xx》教学设计 一、谜语导入、就题质疑 1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗? 2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字 3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。 今天我们就来一起学习《四个xx》。 4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问?(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?) 二、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。 2、谁来说说这是四个什么颜色的xx? 3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读罢。
四、品读课文，感受xx。 A、绿色的xx 1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。 2、学“街” (1)这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。 (2)谁来说说你是怎么记住他的? (3)你能用它组组词吗? 3、提到夏天，你想到了什么? 5、现在呢? 6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉? 7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说( )，田野里的庄稼觉得( )，街道上的人们想( )，校园里的小朋友也会说( ) 8、真是到处一片清凉啊! 9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读，同桌互读) 10、跟老师合作把清凉送给大家吧。 11、完成填空 我画了个( )的太阳，挂在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到处一片( )。 B、金黄色的xx 1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)
「优质」部编小学语文一年级下册课文4 四个太阳
4四个太阳 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
四个太阳 四个太阳课文
四个太阳四个太阳课文 一、导入： 1、今天，老师给大家带来四幅画，你们看看，这都是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你们看四个多漂亮的太阳啊！（出示太阳） 3、大家读读课文的题目。 二、初读课文 1、现在你们自己读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同
桌读。读的时候，把课文中我们要学习的生字圈起来，好，打开书本81页。开始读吧！ 2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？ 3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。 4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。 三、再读课文 （一）春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？
2、噢，学了这些课文，你们能不能说说春天是什么样子的啊？ 3、今天老师带来了小画家画的春天。但是，小画家不在，老师也不知道他给春天画了什么样的太阳，谁来帮帮我啊？ 4、如果你是小画家，你会选择老师这里的哪个太阳啊？ 5、现在，画上多了一个什么颜色的太阳？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。 6、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。 7、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。
8、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（出示：该、因、季）那你们用自己喜欢的方法记住这三个字吧！ 9、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。 10、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里还有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。 11、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。 （二）夏天 1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。 2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？（出示：挂、街）
课文4《四个太阳》
《4.四个太阳》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 四、指导观察，书写生字
课文4《四个太阳》教案
课文4《四个太阳》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
年级下册《四个太阳》教学设计 教材简析： 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。 教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重点： 朗读课文，认字 教学的主要方法： 朗读、体会、感悟 课前准备： 歌曲《种太阳》教学课件生字卡片 教学流程： 一、歌曲导入 1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。 2、师：刚才同学们听了一首关于什么的歌？ 生：太阳 师：对，就是关于太阳的歌曲。今天老师要带大家去认识一位喜欢画太阳的小伙伴，你们愿意吗？ 3、翻到81页，板书课题——四个太阳 小朋友们先自己把课文读一读，了解一下这位喜欢画太阳的小朋友，看看他画了什么样的太阳。 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文。 2、认字游戏 师：请同学们看黑板，看到了什么（ 绿树、太阳、红花、水果） 同学们想不想把这些果子摘回家啊？只要你们能认出果子上的字，这些果子就是你们的了！ 学生识字 三、再读课文，整体感知理解课文内容。 1、师：咱们已经学会了生字了，再来读课文一定能读得更好！ （请学生自己选择同学来读） 2、分段练习朗读课文
4 四个太阳 精彩片段
精彩片段 《四个太阳》精彩片段 师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，有没信心猜出来？这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 生：太阳。 师：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。（板书课题：四个太阳。） 师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？ 生：为什么会有四个太阳？ 生：这四个太阳会是什么颜色的？ 师：听老师读课文，边听边思考：课文中有哪四个太阳？ 老师读，学生听。 师：课文有哪四个太阳？ 生：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。 师：请同学们再去读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，用笔把生字宝宝做上记号。开始吧。 生自由读课文。 师：（出示生字）谁来读一读？ 指名读，开火车读，齐读。 生：交流识字方法。 …… 师：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 生：读自己喜欢的段落。 师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 喜欢夏天的同学齐读。 师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，感觉怎样？ 生：我觉得很热汗。 生：我觉得快要中暑了。 师：这时候你最大的愿望是什么？
生：我希望在空调屋里不出门。 生：我希望能吃上几支棒冰解解渴。 生：我希望下一阵雨。 师：你的愿望真是不错，给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生：我感觉凉快了许多。 生：我觉得心里不在烦躁了。 师：那你能通过读把清凉带给大家吗？ 指名读。 师：谁还想读这句话？ 指名读。 师：我们一起把清凉带给大家。 生：齐读。 师：孩子们，绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？ 师读。 师：听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 生：满山遍野都是水果。 生：我好像看到了成串成串的葡萄，非常诱人。 师：（课件出示：秋天，果园里水果成熟图片）面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？ 生：想吃。 师：（课件出示：落叶图）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？ 生戴头饰表演。。 师：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ 指名读，自由读，齐读。 师：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 生：我想送给冬天一个红红的太阳。 师：为什么？
小学一年级《四个太阳》课文原文
小学一年级《四个太阳》课文原文 四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清冷。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。 因为春天是个多彩的季节。 《四个太阳》教学设计 一、谜语导入、就题质疑 1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗? 2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字 3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。 今天我们就来一起学习《四个太阳》。 4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问?(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?) 二、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。 2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳? 3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读罢。
四、品读课文，感受美。 A、绿色的太阳 1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。 2、学“街” (1)这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。 (2)谁来说说你是怎么记住他的? (3)你能用它组组词吗? 3、提到夏天，你想到了什么? 5、现在呢? 6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清冷，小草觉得清冷，还有谁也觉得清冷? 7、对了，在炎夏的夏天，有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说( )，田野里的庄稼觉得( )，街道上的人们想( )，校园里的小朋友也会说( ) 8、真是到处一片清冷啊! 9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清冷吗?先自己试试(指名读，同桌互读) 10、跟老师合作把清冷送给大家吧。 11、完成填空 我画了个( )的太阳，挂在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到处一片( )。 B、金黄色的太阳 1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)
【教案】《课文4：四个太阳》【省一等奖】优质课
《四个太阳》教案 张倩 教学目标： 1认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1认识13个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教前准备：课件教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。（学生回答）（板书“太阳”） （1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？（2）太阳的“阳”读作二声，再读一遍。 （3）“太阳”也是我们要写的生字，提示：“太”就是“大”多一点，“阳”里有一个新的偏旁——双耳旁，提示双耳旁的横撇弯钩一笔写成和“了”两笔写成的区别。师在田字格里范写。 2（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。 1师范读课文，学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求：读准读通） 2（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。 师：看，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，把苹果摘下来呢?（生自由选择喜欢的字认读，师相机提示） （1）“道”：出示图片，积累词语1）表示路：道路、河道、水道2）表示量词：一道闪电、一道彩虹3）表示说话：道谢、道歉、道别 （2）“颜”：出示图片，积累词语1）表示颜色：颜色、五颜六色2）表示面部：笑颜、笑逐颜开3）表示姓：颜真卿、颜体
（3）“尝”：图片出示字源，积累词语：尝鲜、品尝、尝新（4）“该”：组词区分形近字“该”“孩”（5）“温、香、甜”：编儿歌，结合图片记忆 3课件出示课文中带生字的词语，小老师教读，全班齐读。三、研读课文。 1出示图片，四个太阳，你最喜欢哪一个？指名读，喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。 2春天：在这个自然段里，有一个问句，请同学们找出来，找到的同学请举手，请同学们朗读，注意读出问的语气，那作者是怎么回答的呢？为什么说，春天是个多彩的季节呢？谁能用自己的话说说？对，那就让我们一起去美丽的春天领略一番吧！ 真可谓是“万紫千红”呀！在开学不久，我们还学过类似这样描写春天的四字词语， 谁能说一说。（课件出示：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）生齐读 3夏天：夏天到了，火红的太阳让我们感到很炎热，如果这个太阳能变成绿色的，你会感觉到怎么样？（清凉），请你轻轻的朗读这个自然段，将清凉带给班上的每一位同学。 同学们，想不想将清凉送去世界的每一个角落？那就让我们用齐读的方式，将清凉带至世界的每一个角落吧！ 从同学们美美的朗读声中，我仿佛感受到了清凉，好想留在清凉的夏天呀！4秋天：秋天多美呀！你们看，金黄的太阳要给大家打招呼了，我们也向它问问好吧！金黄的太阳，悄悄地告诉老师，说它想听到同学们优美的朗读的声，你们能满足它的这个小愿望吗？读得真好，可小画家，为什么要画个金黄的太阳给秋天呢？原来是因为秋天遍地都是金黄呀！ 有金黄的稻谷，金黄的玉米棒，金黄的麦子，还有金黄的落叶想邀请同学们读读这个句子。 读得真甜，那同学们想不想一起去品尝香甜的水果呢？美味的石榴，香甜的梨子，好吃的柿子，可口的葡萄，还有大家最喜爱的红苹果。真是香甜的水果呀！我们用甜甜的嗓音来把这份香甜朗读出来吧！ 5冬天：冬天到了，下雪了，这时候我们出去玩，会感觉到怎么样？如果这时有个红红的太阳挂在天空，我们会感觉到怎么样？对，那我们一起来朗读描写关于冬天的自然段吧！四、书写生字。 读好了课文，让我们来动动手，写几个生字吧。课件出示生字“因、为”“因”：“大”的
四个太阳(1)
<四个太阳》 教学目标 1理解内容，正确流利有感情地朗读课文。 2感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 3拓展说话，说说自己的愿望，感悟人性美。 教学重点 1理解内容，有感情地朗读课文。 2感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 教学准备 贴图卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习引入 1﹙示灯片﹚我会读：绿绿的金黄的红红的彩色的。 2你发现这些词有什么特点？ 3你还会说一些表颜色的词吗？ 二、质疑激趣 1我们看到的太阳是什么样的？﹙板书：太阳﹚指答。 2有个小朋友呀，却画了四个太阳。﹙板书：四个示灯片课题封面﹚ 3齐读课题，质疑：读了课题，你有什么疑问吗？指答。 5带着一个个小问号我们来听听课文。 三、整体感知内容 1﹙播放课文的动画录音﹚要求学生边听边思考问题。 2刚才的小问号你能解决了吗？指答。老师相机贴出四个太阳的彩图，并请四个学生贴出四季的彩图。留疑：作者为什么要画四个太阳？ 3分组读课文，边读边想；你喜欢作者画的哪个太阳？为什么喜欢这个太阳？和学友交流讨论。 四、全班交流，朗读感悟 1老师先来问问，喜欢金黄太阳的同学请站起来，你们说说：为什么？指答。﹙课件展示：秋天的树林、稻田、果园﹚ 2秋天是丰收的季节，现在你就是果园中一片金黄的落叶，看到各种香甜的水果挂满枝头，你最想干什么？指答。 3请学生扮落叶邀请伙伴和老师，并请他读出长句子，全班评论后再指读、齐读。 4小结：那我们送一个金黄的太阳给秋天，希望年年的秋天都是丰收的季节!这是我们大家的——﹙让学生接口﹚心愿！﹙板；丰收愿望并将二者连线﹚ 5咱们带着这个心愿一起来读读这一段话吧!﹙示课文灯片﹚ 五、同法学习其他各段。﹙重点练习理解朗读﹚ 六、拓展延伸 1释疑：我们又认真地读了一遍课文，现在你能回答这个问题了吗:作者为什么要画四个太阳？指答。 2老师相机总结；天地间只有一个太阳，作者画四个太阳，是希望通过画太阳来表达自己一个又一个美好愿望。他还有许多愿望呢!﹙欣赏歌曲：〈种太阳〉﹚朗诵这首小诗﹙歌词﹚ 3老师要画一个健康、快乐的太阳送给小朋友们，希望你们变得更加快乐活泼!更加聪明可爱！ 4那你要画一个什么样的太阳？送给谁？希望怎样呢？﹙示灯片﹚指答。 我要画一个，送给，
小学一年级语文下册课文4、四个太阳教学设计(共计四课时)
小学一年级语文下册课文4、四个太阳 教学设计(共计四课时) 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“太、阳”等13个生字。 2、会写“片、因”等7个字。 3、认识偏旁：小字头“小”，页字旁“页”，舌字旁“舌” 4、认识笔画：横折折撇 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程
第一课时 一、导入谈话 你知道空中有几个太阳？你听说过四个太阳吗？ 同学们，今天我们学习的课文就是关于四个太阳的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《四个太阳》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人
奋进。让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 tài yánɡ dào sònɡ mánɡ chánɡ xiānɡ ti án wēn nuǎn ɡāi yán yīn 太阳道送忙尝香甜温暖该颜因 piàn jīn qiū wèi 片金秋为 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如 学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
小学一年级课文四个太阳教案
小学一年级课文《四个太阳》教案 《四个太阳》教案1： 一、学习目标： 1.认识“挂”“街”等12 个生字，会写“团”“园” 等7 个字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望。 二、重点、难点：重点：指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：体会作者善良的心地和美好的愿望。 三、教学过程： （一）激趣导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗?（想）播放音乐《种太阳》 2.师总结过度：歌曲中的小朋友要种太阳，还要把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天和晚上，多有爱心的孩子呀! 今天，我们要认识的小朋友，他画了四个太阳，送给谁呢? 现在，就让我们一起走进第18 课《四个太阳》。”跟老师一起写课题（注意“阳”字第一笔）。 3. 齐读课题。 （二）初读课文，了解感知 师：同学们，昨天老师专门给大家请来了一位朗读专家，你
想听他朗读课文吗? 1.听课文录音。 2.学生自由读课文。注意要读得正确，流利。师过度：大家读得可认真了，现在请三人小组互相读一读。注意：读的不对的地方帮他纠正过来。 3.三人小组互读，并帮助纠错。 4.指名学生分段读课文，并随机指导第 3 段中难读的句子： 阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。 5.大家读得真好。那么小朋友都画了什么颜色的太阳，分别送给谁了呢? (1)随指名学生汇报，老师在黑板上张贴四个太阳的图 片。 (2)老师这儿还有四个词语呢?谁来读一读?他们分别该贴在谁的下面呢?指名学生上台粘贴。 ( 三) 学习课文朗读积累过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。哪位同学来读第一自然段? 1.学习第一自然段 ①自由读——指名读 ②老师范读。认真听，看看老师把哪些词读成了重音， 在哪儿进行了停顿。根据学生回答，出示加点的词语“绿绿的、夏天的、到处”和停顿线。 学生自由练读——指名读——齐读
4.四个太阳
4.四个太阳 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（2—3个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）
一年级下册语文4.四个太阳(优质教案)
四个太阳 【教学要求】 1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学重点】 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣。 1﹒（课件出示）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。 3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳） 二、初读课文，自学生字。一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文,：
（1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三．检查预习 出示生字词（课件出示） tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào 太阳一片金黄秋天因为小道sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè 送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四．再读课文，整体感知。 1. “我”为什么要画绿绿的太阳？ 作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。 2．“我”为什么要画金黄的太阳？ 作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。 3．“我”为什么要画红红的太阳？ 作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。 4.春天的太阳是什么样的？为什么？ 春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。
《四个太阳》拼音版原文
《四个太阳》拼音版原文 4 四s ì个ɡè太t ài 阳y án ɡ 我w ǒ画hu à了le 个ɡè绿l ǜ绿l ǜ的de 太t ài 阳y án ɡ，挂ɡu à在z ài 夏xi à天ti ān 的de 天ti ān 空k ōn ɡ。高ɡāo 山sh ān 、田ti án 野y ě、街ji ē道d ào 、校xi ào 园yu án ，到d ào 处ch ù一y ì片pi àn 清q īn ɡ凉li án ɡ 。 我w ǒ画hu à了le 个ɡè金j īn 黄hu án ɡ的de 太t ài 阳y án ɡ，送s òn ɡ给ɡěi 秋qi ū天ti ān 。果ɡu ǒ园yu án 里l ǐ，果ɡu ǒ子z ǐ熟sh ú了le 。金j īn 卡卡卡hu án ɡ的de 落lu ò叶y è忙m án ɡ着zhe 邀y āo 请q ǐn ɡ小xi ǎo 伙hu ǒ伴b àn ，请q ǐn ɡ他t ā们men 尝ch án ɡ尝ch án ɡ水shu ǐ果ɡu ǒ的de 香xi ān ɡ甜ti án 。 我w ǒ画hu à了le 个ɡè红h ón ɡ红h ón ɡ的de 太t ài 阳y án ɡ，送s òn ɡ给ɡěi 冬d ōn ɡ天ti ān 。阳y án ɡ光ɡu ān ɡ温w ēn 暖着小朋p én ɡ友y ǒu 冻d òn ɡ僵ji ān ɡ的de 手sh ǒu 和h é脸li ǎn 。 春ch ūn 天ti ān ，春ch ūn 天ti ān 的de 太t ài 阳y án ɡ该ɡāi 画hu à什sh én 么me 颜y án 色s è呢ne ？哦ò，画hu à个ɡè彩c ǎi 色s è的de 。因y īn 为w éi 春ch ūn 天ti ān 是sh ì个ɡè多du ō彩c ǎi 的de 季j ì 节。
4、四个太阳(课文教学)
一、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，知道小作者为什么要伟每个季节画不同颜色的太阳。 3、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。 二、学情分析 一年级的孩子刚入学不久,还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯。如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味,学习没有积极性。 这个年龄段的孩子是使用形象、声音、色彩来进行思考的。有声有色的教学手段,可以调动学生的视觉和听觉感官,在学生头脑中形成清晰的印象,从而达到以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高教学效率。 三、重点难点 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 四、教学过程 （一）复习旧知，谈话导入 1、出示词语卡片，指名读、开火车读。
2、教师请同学领读课文，其他同学齐读。 3师谈话导入：小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏了什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！ （二）理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心 1、学习第一自然段。 （1）指名生朗读第一自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。 （2）鼓励学生结合生活经验说说夏天给人的感觉，体会绿色的含义：炎热的夏日，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们会感到多么清凉舒服啊！这是多么美好的愿望啊！ （3）全班正确、流利、有感情地朗读第一自然段。2、学习第二自然段。 （1）、教师指名学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（出示金黄的太阳图片） （2）、教师指导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？ （3）、师引导思考为什么要送给秋天一个金黄的太阳
2019一年级语文下册 课文 1 4《四个太阳》类文阅读 新人教版
2019一年级语文下册课文 1 4《四个太阳》类文阅读新人教版天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩。 瞧，她把嘴巴鼓得圆圆的，朝（zhāo cháo）着身旁的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(cháng zhǎng)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改为一只小白兔啦! 太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越高兴，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一块儿滚进大海中。 啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。 1.选择括号中正确的读音，用“√”标出来。 2.短文共有________个自然段，第二自然段有________句话。 3.太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了什么？在对应的事物后面的（）里画“○”。 棉花（）小白兔（）荷花（） 七个小矮人（）白雪公主（）白浪花（） 4.你喜欢太阳娃娃吗？为什么？ 参考答案： 1. cháo cháng 2.4 2 3.小白兔（○）荷花（○） 白雪公主（○）白浪花（○） 4.示例：我觉得太阳娃娃很淘气，很好玩，我很喜欢她。 太阳是大家的 从东山升起的太阳， 到西山就要落下。 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞。 她把金光洒向鲜花， 她把小树往高处拔， 她陪小朋友在田野玩耍， 看她们扬起快乐的浪花。 太阳就要从西山落下，
她要趁我们睡觉的时候， 走向另一个国家， 那里的朋友和鲜花， 正在睡梦中等她。 1.从儿歌中找出相对的词语写在括号里。 东—（）升—（） 2.照样子，写词语。 红彤彤 3.读短文，填一填。 太阳把洒向鲜花，把往高处拔，陪在田野玩耍…… 4.大家都说“阳光比金子更宝贵”，你能说一说阳光的重要性吗？ ① ② 参考答案： 1.西落 2.示例：金灿灿绿油油白乎乎 3.金光小树小朋友 4.示例：小草有了阳光，会长得更绿更健康。果树有了阳光，结的果实会更大更香甜。 附送： 2019一年级语文下册课文 1 4《四个太阳》精彩课堂片段新人教版 师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，有没信心猜出来？这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 生：太阳。 师：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。（板书课题：四个太阳。） 师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？ 生：为什么会有四个太阳？ 生：这四个太阳会是什么颜色的？ 师：听老师读课文，边听边思考：课文中有哪四个太阳？ 老师读，学生听。 师：课文有哪四个太阳？ 生：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。