小学英语任务型活动化语篇课文五步教学模式探究 (2)

小学英语“任务型活动化”语篇课文五步教学模式探究

主题公开研训活动-----参训教师的体会文章汇编：

学习着思考着快乐着

长海县四块石小学王莺歌

四月的长海，春寒料峭，但我们的心中却暖意融融；四月本是播种的季节，但我们的心中却有着丰收时的喜悦；四月的最后一个周五，阴雨绵绵，却阻挡不了我们学习的脚步，这一天，长海县教师进修学校在大长山小学举行小学英语“任务型活动化”语篇课文五步教学模式探究的研训活动。作为参会的一员，心里很高兴。这次活动中，由进修学校的小学英语研训教师于红老师和大长山小学的杨静宜老师为我们做课三节，然后于老师又为我们做了“任务型活动化”语篇课文五步教学模式的专题讲座，可以说，课上得实在、精彩；讲座更是锦上添花。让我受益匪浅，以下是我的点滴体会与思考。

一、理论与实践相结合，更有说服力。

本次活动与以往的活动相比，更注重理论与实践的结合。既有专业水平很强的专业引领，又通过课例告诉我们该怎么样操作。于红老师围绕“任务型活动化”语篇课文五步教学模式这一专题，为我们奉献了一顿丰盛的“理论大餐”啊，她从十五个方面，全方位、多角度地为我们阐述了“任务型活动化”语篇课文五步教学模式，使我们对“任务型活动化”语篇课文五步教学模式有了全新的认识，为自己在今后的教学中的操作运用，奠定了理论基础。不仅如此，她还对如何在课堂教学中进行操作，给予我们一定的示范和指导。低、中、高三节课精彩纷呈，将任务与活动有机结合，让学生在一定的语境中学习、操练、运用，培养学生的

综合语言运用能力。看后，将课同讲座结合，我们更清楚以后的教学应该教什么、怎么教的问题。

二、互动式研讨的学习方式，促进教师间的交流。

这次活动中既有课又有专业知识的讲座，三节课后，我们分成两大组，围绕着五个问题，结合三节课，进行了互动式的研讨，这种圆桌式的互动研讨，我们还是第一次，每提出一个问题，大家各抒己见，畅所欲言，可谓：知无不言，言无不尽。有分歧、有争论，大家的智慧在这里碰撞、交流、达成共识。

一天的培训是短暂的，但我的收获却是巨大的。我相信，在于红老师的带领下，我们长海小学英语教学一定会脚步走的更稳！步伐迈的更快！

我的反思我的行动

长海县四块石小学董丽英

4月29日，我们全县的英语教师在于红老师的组织下开展了一次小学英语“任务型活动化”语篇课文五步教学模式探究活动。虽然天公不作美，但我们仍然风雨兼程，因为这次活动很难得。

现场安排了三节英语课，然后针对三节课展开理论性座谈。观摩三节课后，给我最大的感受是做课老师非常辛苦。课堂内容多，含量大，活动方式多样化。这要求做课老师在备课环节有更多的思考。两位做课老师也确实做到了。有明确的目标，按照五步教学法环环紧扣，突出课文主线，又能在活动中解决重难点。所以课堂气氛活跃有秩，轻松自如。在老师的带领下成功的利用多媒体创设情境，尤其是于红老师小品的利用，使得课堂知识和气氛恰到好处的相结合，学生能自然的领悟到其中的内涵。在平日的教学里，其实有很多我们身边的，孩子们喜闻乐见的人和事都可以挖掘，打造到自己的课堂上来。这就需要我们老师脑勤，手勤，嘴勤。做个有心的好老师。教学效果定会有提高。

理论讲座有一次让我们结合真实的课堂所出现的一些问题进行剖析和解答。但最大的问题是小学英语课堂上所灌输的东西太多了，除了课本知识，还要拓展，学生接受不了，在当堂课也消化不了。所以课堂上的知识到底要有多宽，多深，

上课的老师还要考虑到班级的差异，学生的差异。

这次活动是我们有史以来高的第一次这种形式的教研活动。与会领导也给了我们大力支持和鼓励，让我们有很大触动。今后的工作要一如既往，不断更新，不断进步，不断完善自我。

语篇课文五步教学模式学习体会

长海县四块石小学张力群

今天我有幸参加了小学英语“任务型活动化”语篇课文五步教学模式探究的公开研训活动。观摩了三节由进修学校于红老师和大小杨老师实践的低中高年段的课，这三节课紧紧围绕语篇课文五步教学模式进行任务型活动化教学。这五部教学方法分为1、Warming up 2、Presentation 3、Practice 4、Production/consolidation/ extension 5、Summary and homework 这五步，是一个紧密联系的有机整体，不可截然分开，前一步为后一步打下基础、创造条件，后一步是在前一步基础上的发展与拓展。这五步是，步步为营，层层推进，实用高效。

那么如何在这五步的基础上有效的进行语篇教学呢，于红老师又分别提出了短文语篇和对话语篇的教学目标。对话语篇的语言知识目标：语句结构、词汇短语、文化背景等；对话技能目标：说的技能目标、交际策略目标；运用能力目标：对话功能的运用，语句结构的运用。短文语篇的语言知识目标：语句结构、词汇短语、文化背景等；阅读技能目标：宏观阅读技能目标、微观阅读技能目标，阅读图式建构目标；运用能力目标：短文语篇功能的运用，语句结构的运用，阅读运用目标。

这五步相互联系、综合运用，符合学生的认识规律和身心发展特点，有利于激发学生学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性，有利于知识的接受与消化吸收，有利于教师教学目标的达成。一句话，“五步教学法”实用高效。学习了语篇课文五步教学模式，我更加明确了语篇教学的目标以及操作实施的方法，我想只要我们在教学过程中认真实施“五步教学法”，一定能够收到意想不到的效果，一定能够获得师生共同发展的“双赢”！

学习探究发展

海洋岛学校王丹梅

4月29日，我有幸参加了县进修学校组织的英语公开研训活动，此次活动是长海县首次公开研训活动，其中有很多新的元素是以往研训活动中从没有过的形式，此次活动使我受益匪浅，收获颇多，下面结合本次活动谈谈我的一点个人体会及感受。

一、学习名师课堂，注重课堂实践

在本次公开研训活动中，县进修英语教研员于红老师亲自执教，为我们示范了两节语篇课文教学应用课例，使我们看到了经验丰富的名师的风采，也感受到了在一节好课中学生能够得到的乐趣和知识，而且通过这两节课也使我更加深入细致的了解到了语篇课文教学的五步教学模式是如何运用于真实课堂的，为我们今后在自己的课堂上的运用做了一个好的示范。在以往的教学中我虽然大致了解语篇教学的五步教学法，但是如何适当的开展语篇教学，如何使得课堂成为以学生为主体的有效的课堂，仍不是特别清楚，通过本次培训中教研员的课例示范，我基本理清了语篇课文教学的思路，知道了语篇教学的课文体系特点。

二、开展主题研讨，带动教学模式探究

本次研训活动的主题制定的非常有时效性，能解决我们一线英语教师在课堂上存在的实际问题。在培训中，三节不同年段的应用课例，分别以不同的主题展开教学与研讨，使研训活动有的放矢，在主题式研讨中，参训教师都能带着问题主动的进行探讨，围绕主题进行思考与讨论，最后在大家的互动集背和交流中达成共识，生成理论。此时的理论已经不是晦涩难懂的了，而是大家在理解的基础上提高了自己的认知水平从而提炼出来的。这种方式的研讨活动我是第一次参加觉得非常新颖而有趣，大家在一起互相交流自己的想法和观点，学习别人好的教学方法和理论，同时在汇报的过程中也提高了自己的理论表述能力。

三、提高专业素养，关注个人发展

在本次培训中我学到了很多，也知道了自己差距，从而也为自己今后的发展找到了一个方向。同时我也觉得作为一名骨干教师我应该加深忧患意识，不能止步不前，要在不断提高自身专业素养的基础上，关注个人专业发展。

总之，这次活动的开展对我们一线英语教师来讲是一次非常难得的学习和