浅谈游戏活动在幼儿园课程中的作用

浅谈游戏活动在幼儿园课程中的作用

发表时间：2013-10-17 来源：中小学教育》2014年1月总第157期供稿作者：王彩霞[导读] 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。

王彩霞陕西省富县沙梁幼儿园727500

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生也说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏是对幼儿的成长最具价值的活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动，是幼儿园中开展频率最高的活动，也是幼儿最愿意从事的活动，幼儿健全人格的养成也有赖于游戏。在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动地活动、发表自己的看法。游戏活动和日常生活活动、教育教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和这两类活动互相补充、相互促进，在幼儿一日活动中起着重要作用。幼儿园课程应该是游戏化的——游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的课程与游戏密不可分。因此，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件，使幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

一、游戏在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用

在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了完成各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄地被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。在一定程度上讲，系列化、规范化的游戏活动就是幼儿园的课程内容，而不只是课程实施的“形式”。游戏可以生成、整合课程内容，课程本身也可以是游戏活动，游戏与课程之间存在着必然的联系。在幼儿园教育教学活动中，要充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，最大程度地发挥它们各自的教育功能，使幼儿园课程变得更为完善和生动，从根本上改变“放羊式”、“灌输式”的教育，真正实现游戏活动和教学活动的整合。例如，在音乐游戏《兔子和狼》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受美、表现美，又能培养幼儿勇敢、机智的良好品质，在蹦蹦跳跳的活动中，还能促进幼儿的身体发展。通过幼儿园课程与游戏的整合，让游戏活动成为孩子在主动参与活动中获得各领域学习和发展的一种途径，既促进了幼儿在各领域的发展，又能让幼儿在想象和游戏的世界中自主创造、自由表达。

二、游戏活动可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性。

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处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围的一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育，又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。例如：在绘画活动《吹泡泡》教学过程中，我一改以往先讲解示范绘画步骤，然后让孩子照葫芦画瓢的固有模式，为每个孩子提供了吹泡泡的玩具，让幼儿自由地吹泡泡，我也加入其中，并不时提醒幼儿注意观察泡泡的形状、颜色、大小。这样就把幼儿的注意力一下子吸引了过来，激发了幼儿对绘画活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。在游戏中，每个孩子都玩得非常开心，发出了欢快的笑声。紧接着我带领幼儿做歌表演《吹泡泡》，孩子们经过亲身体验和感受，轻松地在纸上画出了五颜六色、大大小小的圆形泡泡。在这个活动中孩子们学得轻松又自然，他们的作品充分表现了各自的创造和想象，同时使他们在愉快的游戏中得到了发展、获得了知识和技能。

三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我给孩子们制作了各种拼图卡片，孩子们可以自由拼图，也可以以比赛的方式拼图，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化地锻炼了孩子们的良性竞争和动手、动脑、动口的能力。我们还添设了皮球、沙包、跳绳、呼啦圈等玩具，在自由活动时间，孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间交往、合作的重要和快乐，这些活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格

幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果很好。如“我是环保小卫士”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的垃圾进行分类，哪些垃圾是孩子扔的，哪些垃圾是大人扔的，引导幼儿讨论处理垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理。在一系列人与环境交互作用的游戏中，懂得了人和自然之间相互依存的关系，引发了幼儿热爱大自然的情感及保护大自然的意识。

总之，教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与幼儿园课程的优化整合，更好地体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。