小学数学教学组织形式设计

小学数学教学组织形式设计

第一节、教学组织形式的含义及发展

第二节、1、教学组织形式的含义

2、教学组织形式与新课程变革

3、影响组织形式变革的因素

第二节数学课堂活动组织形式

1、秧田式(1)(2)

2、小组合作式

3、半圆式

4、双翼式

第三节合作学习

(一)合作学习的概念

合作学习的实质：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

小组合作式是学生以4～6人为单位围在课桌（几张拼在一起的课桌）周围的课堂教学活动的组织形式。

(二)合作学习的优势

1、有利于增进学生之间的合作精神

2、有利于激发学生的学习动机

3、有利于建立和谐平等的师生关系

4、有利于形成良好的评价意识

5、有利于课程目标的实现

(三)合作学习的契机

1、要在教学的重难点处组织

2、要在教学内容的易混淆处组织

3、要在思维的交锋处组织

4、要在思维的发展处组织

5、要在思维的发散处组织

6、要在规律的探索处组织

(四)合作学习存在的问题

1、组织形式不到位

2、合作程度不到位

3、评价机制不到位

[案例1]《平面图形面积的复习》教学片段：

[案例2]《分数的意义》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。

[案例3]《循环小数》教学片段：[案例4]《循环小数》教学片段：[案例5]《圆的认识》教学片段：[案例6]《百分数应用题的复习》教学片段：(五）解决合作学习问题的策略

1、抓住契机，寻找规律，提高实效

2、加强学习，更新理念，提高技能