教育学复习资料整理(部分)

1、教育：教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会话和社会个性化的实践活动。

2、教育学：教育学是一门研究教育的学问。

3、教育形态：是指由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式和表现状态。

4、教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

5、教育的个体功能：是教育对个体发展的影响和作用

6、教育的社会功能：是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也成为教育的工具功能。

7、教育目的：即为教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

8、教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。

9、学制：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则。、

10、义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

11、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义上看教师与教育者是同一语，从狭义上看，教师专指学校的专职教师。

12、教师的个体专业性发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师或教育家型教师的过程。

13、师生关系：是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

14、课程：课程是实现教育目的和目标的手段和工具，是决定教育质量的重要环节。

15、学科课程：又称分科课程，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。

16、综合课程：又称广域课程、统合课程、或合成课程，其根本目的是客服学科课程分科过细的缺点。

17、核心课程：即指所有学生都要学的一部分学科或学科内容。

18、教学:是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个生都达到自己最佳发展水平的活动.

19、教学设计：是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化的安排，形成教学方案的过程。

20、教学策略: 是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列过程。

1、教育功能类型的划分：1、从作用的对象来看，教育功能可分为个体功能和社会功能

2、从作用的方向上看，教育功能可分为正向功能和负向功能。3.从作用的呈现形式来看，教育功能可分为显性功能和隐形功能。

2、社会主义国家制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

3、教育的个体发展功能表现为促进个体社会化和个性化功能。

4、教育形态划分：从目前教育学研究来看，划分教育形态的标准有三个:一是教育系统的自身标准，二是：教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。

1、综合教育实际谈谈你对教育三要素的认识？

教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括

了信息的选择，传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

教育者：（1）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人；（2）一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他/她在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命；（3）了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出的客观要求；（4）“教育者”这个概念，是对从事教育职业的人的内在态度与外在行为的一种“规定”。

学习者：（1）不同的人有不同的学习目的；（2）不同的人有不同的学习背景或基础；（3）不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同；（4）不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。

2、古代社会学校教育的基本特征是什么？

1）、教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性；2）、教育具有非生产性（教育与生产劳动分离）；3）、教育是面向少数有特权阶层子弟的，以培养统治阶级的接班人为目的；4）、教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德经典；5）、教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省；6）、教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度；7）、教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学。

3、现代社会学校教育的基本特征有哪些？

1）、提出培养现代人即全面发展的人这一目标并将它付诸实施；2）、教育与生产劳动相结合，意义日益广大，教育的生产性日益突出和加强；3）、教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出；4）、拥有前所未有的新手段；5）、日益显示出整体性、开放性；6）、教育功能扩展和增强；7）、教育的社会地位逐步发生根本变化；8）、教育不断变革；9）、教育理论的自觉性不断提高；10）、教育的国际化和本土化趋势明显；11）、教育的终身化。

4、教育的人口功能

1）、教育是减少人口数量、控制人口增长的手段之一；2）、教育是提高人口素质、改变人口质量的手段之一；3）、教育可使人口结构趋向合理化；4）、教育有利于人口的迁移。

5、教育的经济功能：

1)教育把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高国民的人力资本；2）、教育对提高劳动生产率起关键作用；3）、教育实现着知识的再生产和知识创新

6、教育的政治功能：

（1）教育通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才实现教育的政治作用；（2）教育通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务；（3）组织学生直接参加社会政治活动,把学生作为现实的政治力量使用；（4）通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

7、教育的文化功能：

（1）、传递---保存文化的功能；（2）传播—丰富文化的功能；（3）选择—提升文化的功能；（4）创造—更新文化的功能。

8、列举对学生发展起负向功能的表现

1）《学会生存》指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”甚至有的教育还在摧残儿童。例如，对学生的体罚，变相体罚及人格侮辱等。2）现有教育由于某种异化而阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。如应试教育追求高分数，强调标准