面对学困生,老师该怎么办

面对学困生，老师该怎么办

在平时的工作中，遇到一些后进生。帮教他们时，我十分注重与他们“相处”。

一、讲究爱的艺术

从育人的观念来说，爱是教育的一个原则。但问题就在于此，有些老师一旦遇到后进生，就不分青红皂白，

板着面孔，致使学生心中产生畏惧感，是他们失去了爱，缺乏激发他们学习的动力。这时，我们教师一定要多给

予他们爱，以爱去感化他们，让他们感动。否则，就会出现适得其反的效果。

二、注意与孩子沟通

从某种角度看，优等生与后进生在思维方式、价值观等方面确实有差异。老师往往把这种现象视作“代沟”。

说实在话，教师更应该把后进生摆在教学中的主体地位上。否则，就容易使学生产生了对立、抵触的情绪，并进

而产生逆反心理。在这种情况下，沟通显得十分重要。教师首先要把学生当做教学的主体，把他们摆在平等的位置，再与其平等对话交流。既然是沟通，就应是双向的。所以教师劝教后进生时，也要让学生谈谈自己的看法或

想法，听得进学生的肺腑之言。沟通可以是正式的，也可以是随意的，学生感到很放松，教育效果可能会搞好些。

三、学会尊重后进生

后进生在德、智、体、美、劳等方面表现得虽差一些，但他们也有自己的独立人格，也需要尊重，特别渴望

得到老师的尊重。随着学生自我意识的逐日增强，这种欲望愈来愈强烈。可是，我们老师有时因一时工作疏忽，

失去了理智，让后进生要怎么样就怎么样，撒手不管；更有甚者体罚学生或“心罚”学生，这样会直接刺痛学生的

身心，他们人格受到侮辱。如此得不到老师的尊重，学生自然不服从老师的教导。

四、对准某种具体目标

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转化后进生不能泛泛而淡，一概而论，最好找准某一具体目标，落实到这个目标上来，亦即“对症下药”。教

师应根据后进生的表现特征，因人而异，把具体转化措施落实到这个目标上，让后进生循着这个目标与教师合作，以便实现这个目标。否则，学生抓不住目标，头脑迷糊，不知道从哪儿入手。他能信服老师的教导吗？

五、让后进生认识年龄不足

学生进入某个年龄段时，有时自然会有那个时期年龄特征的表现。教师要主动帮助后进生克服这些缺点，促

使后进生认识自己年龄问题，这会让后进生在思想认识上有所触动的。当后进生知道自己错时，就会力图去改正，听从老师教导。

六、严以律己，以身示范

人们常说：“身正为范”。这就是说身教重于言教。尤其是面对后进生，教师更应该要先做出表率，为后进生

示范，当好榜样。这样学生才能从老师身上得到潜移默化的教育，他们才能信服老师的教育。

我们与后进生只有如此“相处”，才能收到良好的转化效果，后进生的表现才会显得一日比一日更进步。

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