教育的功利性

教育不要功利性

作为一名教育工作者，我感觉现在的教育功利性太强了。在社会大环境造就的权利，关系和金钱等外在影响之下，我们的教育功利性越来越强，似乎自上而下的我们的每一个环节，包括我们的教师都有急功近利的思想，这种功利性精神在经济上大有裨益，但教育上却未免浮躁，因为我们培养的是人。

功利性使家庭和学校共同扼杀了许多学生的兴趣、爱好、特长的发展，家长、学校对分数的片面追求造成学生巨大的心理压力。近年来，我们的教育迅猛发展，各种教育机构竞相大资本投入，大街上随处可见的各种班的招生广告，这样做合理吗？特别是周六、周日，我们的家长还不消停，不能让孩子输在起跑线上，要陪孩子去上各种班，不管我们的孩子是不是这块料，反正那是我们家长和老师的希望。孩子的天真烂漫被这些所取代。长期以来，我们的教育重视的是考试分数，父母关心的首先是孩子的成绩，学校强调的是学习好。我们的头脑中早为孩子设定了一条理想道路是：托关系上最好的幼儿园，在学校读好书，然后上理想的大学，能找到一个体面的工作。学校、家庭、社会都忽视了我们首先是培养一个完整意义上的人。我们功利性教育没有重视情意的培养，没有教育学生尊重生命，对人生负责，体悟生命的可贵可爱，从而由珍惜生命转向追求生命意义，提升生命质量，创造生命价值。培养的学生仅仅会机械地背诵一些死的东西，却不懂得去思考人生的意义、价值、尊严，丢失了应有的人文精神，同时也失去了人生的乐趣。教育的功利取向封杀了多少个体生命情感的应然生成。

回想起我上学的时候，就是那种所谓应试教育的时期，虽然我们现在“减负”好多年，素质教育也轰轰烈烈地搞了好多年。但要是和现在的孩子比起来感觉真的很幸福，可能那个时候老师没有评定职称之挣，没有绩效工资之拼，没有不排名的素质测试之累……所以老师脸上的笑容多，老师的耐心多，老师能够按部就班的进行自己的课堂教学，我们至少没有像现在的中小学生们那样，我们没有沉重的课程和作业重负，我们不知道各种补习班，我们不在各种竞赛和考试中玩命！那时的我们真正拥有自己广阔的生活空间，现在和同学聚会还都能说起自己的儿时的欢乐，引得聚会的同学开心。再看现在的孩子，他们从来没有这种体验，让他们写自己的童年趣事都想不起来要写什么，他们不知何为趣事，他们每天在各种压力下透支着自己的精力，北京某学校孩子“小升初”不堪学习压力突然昏迷，父母焦虑极了。

感觉有的时候学生也真的很累，我们有的时候过高的估计了孩子的接受能力、理解能力和认知能力。真的，我认为孩子在不同的年龄段就应该学习、接受那个年龄段的知识，而不能揠苗助长。我翻看小学课本初中二年级才学习的几何知识现在小学二年级就有了，在我们那时初中才学的英语小学三年级就开设了。我认为一个小学生，连中文都没学好呢，就开始学英文？再说现在的英语课本基本没有多少中文，而且全是句子，连字母都不教，是说现在不用教字母就可以学英文了？更值得深思的是，现在的好多幼儿园都打着双语幼儿园的旗号，迷惑急功近利的家长，以至于到了小学学拼音的时候，孩子充满了疑惑，这个字母怎么和幼儿园老师教的不一样。我想是不是功利性使我们学科设计贪大求全，博而不精了，是不是我们都把现在的孩子当成天才了？我们在设置学科时是不是应多考虑一下孩子的接受能力，应该结合当地的实际情况，应该考虑我们的国情。

我听过这样一个故事，一对双胞胎兄弟一岁大的时间，家长让老大爬楼梯，刚开始孩子不爬，家长就耐心的教，不厌其烦。一个月后，孩子终于可以爬上去

了，而老二却一点也不会，家长看到了教育的成绩喜不自禁。这时家长忙让老二也加入爬楼梯的训练。这时老大对楼梯有一种厌恶感，所以有一种本能的反抗，而老二感到新奇，他急不可待地向楼梯爬去。有过了两周，让两个孩子进行比赛，老二快而稳地到达终点，而老大却在家长的责骂中，哭哭啼啼的站在半途。从这个故事我们能够看出急功近利带给孩子的伤害，我们的教育为什么不能等瓜熟蒂落而要强摘呢？为什么不能水到渠成而要硬挖呢？

我们在迷茫我们培养出来的“天之骄子”出现自杀等问题时，我们怎么没有回头看看孩子所走过的高中，初中，小学的那条路呢？一切只围绕着考试转，我们的孩子失去了太多太多。不能说我们的中小学没有德育和素质教育，但是，在高考的指挥棒下，在升学率仍然是衡量中小学教育硬指标的情况下，我们的德育和素质教育落到实处了吗？我们的功利性大环境决定了我们偏重于对教材的学习，我们一切强调竞争，强调共性和纪律性，忽视了对学生个性爱好的培养；轻视了对学生心理、审美、价值观念的培养，这不利于培养一个合格的人。

近来，越来越多的人在关注这个问题，大家一致认为，功利教育在教育目标上重成才，轻成人，重经济效益，轻教育质量，在教育行为上，背离规律无视孩子是处于成长中的人，无视孩子作为一个社会个体的正常社会交往需要和人生体验，大家更担忧的是不久的将来我们必将得到教育的反射性报复。为了拯救教育，也为了拯救我们的孩子，拯救祖国的未来，还孩子一片青山绿水荡漾的清清世界，教育必须要有将我心换他心，要有捧着一颗心来，不带半根草去的博大情怀。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。这中间，蕴含了深刻的教育哲理。十年树木，百年树人。教育的本质是让人学会做人,学会做好人,做文明人,做对社会有用的人，教育应该踏踏实实的做事，而不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯。我想我们都应该抛弃这种功利性，我们都应该思考怎样回归教育的本源。