2020新教材培训资料必修上第七单元备课及教学设计
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统编第 教教七学材单设培元计训汇报
——必修上第七单元备课及教学设计
主要内容
第七单元
一、第七单元整体解读
教学设计
二、第七单元备课“三看”
三、第七单元教学设计
第七单元整体解读
第七单元的整体解读
必修教材中文学阅读与写作任务群分布
主题
必修上册
主题
必修下册
第一单元 青春的价值 文学阅读与写作（一） 中华文明之光 思辨性阅读与表达（二）
三看：单元学习任务
三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各 具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文， 写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改 后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生 活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题目。（以读促 写，表达意义上的建构）
跨媒介阅读与交流 实用性阅读与交流（三） 文学阅读与写作（五）
第七单元 自然与情怀 第八单元 语言家园
文学阅读与写作（三）
语言积累梳理与探究 （一）
不朽的红楼 责任与担当
整本书阅读（二） 思辨性阅读与表达（三）
第七单元的整体解读
单 学习任 元 务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动） 写作
第 文学阅
自然情怀
1.整体感知文学作品，涵咏品味，14 故都的秋/郁达夫 如何
七 读与
感 受 自 然 之 美 ， 领悟作品的内涵，把握作者情感 *荷塘月色/朱自清 做到
单 写作 元
提 升 感 悟 力 ， 激 发 态度，获得审美体验；
15 我与地坛（节选） 情景
对 自 然 的 珍 爱 和 对 2.从不同角度、不同层面鉴赏文 /史铁生 生 活 的 热 爱 ； 培 养 学作品，对作品的表现角度和艺 16 赤壁赋/苏轼
第二单元 劳动光荣 实用性阅读与交流（一） 良知与悲悯 文学阅读与写作（四）
第三单元 生命的思考 文学阅读与写作（二） 探索与发现 实用性阅读与交流（二）
第四单元 我们的家园 第五单元 乡土的中国
当代文化参与 整本书阅读（一）
媒介素养 抱负与使命
第六单元 学习之道 思辨性阅读与表达（一） 观察与批判
学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理， 提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情，要关 注作品中的自然景物描写和人生思考体会，作者观 察、欣赏和表现自然景物的分析角度，情景交融、 情理结合的手法，还要反复咀嚼感受作品的文辞之 美。（单元教学要求：目标能力要求）
二看：单元教学目标（教师用书）
1. 学习不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关 注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的 热爱之情，进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 （课标要求：内容与情感）
三看：单元学习任务
二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向 和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选 一个进行研讨。（审美与文化内涵意义上的解读）
• 1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别的“清”“静” “悲 凉”，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其 中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？
Βιβλιοθήκη Baidu
交融
与 自 然 和 谐 相 处 的 术价值有独到的感悟和思考，感 *登泰山记/姚鼐
理 念 ， 树 立 合 理 的 受作品的文辞之美；
自 然 观 ； 探 寻 民 族 3.捕捉创作灵感，运用一定的艺
文 化 观 念 和 审 美 心 术手法，用自己喜欢的文体样式
理。
写作。
第七单元备课“三看”
第七单元备课“三看”
• 2.游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生 许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里， 旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国 古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和 《登泰山记》，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的 诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，探究其 背后蕴含的文化意义。
2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。学习散文 作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特 之美的。要注意体会文章情景交融、情理结合的特点，读懂作者独特 的内心世界。
3.反复诵读感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者 高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。（方法路径： 手法之妙与语言之美）
1. 对我们的校园(村庄或小区)你已经非常熟悉了，但很可能 其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观 察到它在不同时间的变化，以“我仿佛第一次走过______” 为题写一篇散文。 2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点。 “立春” “立秋”“夏至” “冬至” 这些字眼都能引发许 多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的 活动，写一篇散文。
4.在了解写景抒情散文的特点、把握其写法的基础上，选取自己喜欢 的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求做到情景交融。 （输出产品：独立创作）
三看：单元学习任务（教材）
一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激起 心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本单元的写景抒情散文都 表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和思考， 阅读下列这些文章，完成下列任务。（文学和文章层面的理解）
• 1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一 城市的景物，呈现出多姿多彩的美，选择你认为最精彩的段 落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。（语言、画面、 情感、手法、辞采—语言品读）
• 2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴 含着作者的思想感情，结合《赤壁赋》分析文中的情和景是 怎样完全融合在一起的，如有兴趣可以选取文中的一个片段， 拟写视频拍摄脚本，选取合适的音乐和场景制作一个小视频。 （变换角度——拍小视频是一种很好的鉴赏手段）
一看单元导语（教材）
人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界， 成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可 以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。（人 文主题：自然与情怀）
本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的 吟唱，对荷塘月色的描写，有北京地坛牵出的人生故事，有夜游 赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的 描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。 （单元内容介绍）
——必修上第七单元备课及教学设计
主要内容
第七单元
一、第七单元整体解读
教学设计
二、第七单元备课“三看”
三、第七单元教学设计
第七单元整体解读
第七单元的整体解读
必修教材中文学阅读与写作任务群分布
主题
必修上册
主题
必修下册
第一单元 青春的价值 文学阅读与写作（一） 中华文明之光 思辨性阅读与表达（二）
三看：单元学习任务
三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各 具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文， 写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改 后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生 活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题目。（以读促 写，表达意义上的建构）
跨媒介阅读与交流 实用性阅读与交流（三） 文学阅读与写作（五）
第七单元 自然与情怀 第八单元 语言家园
文学阅读与写作（三）
语言积累梳理与探究 （一）
不朽的红楼 责任与担当
整本书阅读（二） 思辨性阅读与表达（三）
第七单元的整体解读
单 学习任 元 务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动） 写作
第 文学阅
自然情怀
1.整体感知文学作品，涵咏品味，14 故都的秋/郁达夫 如何
七 读与
感 受 自 然 之 美 ， 领悟作品的内涵，把握作者情感 *荷塘月色/朱自清 做到
单 写作 元
提 升 感 悟 力 ， 激 发 态度，获得审美体验；
15 我与地坛（节选） 情景
对 自 然 的 珍 爱 和 对 2.从不同角度、不同层面鉴赏文 /史铁生 生 活 的 热 爱 ； 培 养 学作品，对作品的表现角度和艺 16 赤壁赋/苏轼
第二单元 劳动光荣 实用性阅读与交流（一） 良知与悲悯 文学阅读与写作（四）
第三单元 生命的思考 文学阅读与写作（二） 探索与发现 实用性阅读与交流（二）
第四单元 我们的家园 第五单元 乡土的中国
当代文化参与 整本书阅读（一）
媒介素养 抱负与使命
第六单元 学习之道 思辨性阅读与表达（一） 观察与批判
学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理， 提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情，要关 注作品中的自然景物描写和人生思考体会，作者观 察、欣赏和表现自然景物的分析角度，情景交融、 情理结合的手法，还要反复咀嚼感受作品的文辞之 美。（单元教学要求：目标能力要求）
二看：单元教学目标（教师用书）
1. 学习不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关 注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的 热爱之情，进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 （课标要求：内容与情感）
三看：单元学习任务
二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向 和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选 一个进行研讨。（审美与文化内涵意义上的解读）
• 1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别的“清”“静” “悲 凉”，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其 中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？
Βιβλιοθήκη Baidu
交融
与 自 然 和 谐 相 处 的 术价值有独到的感悟和思考，感 *登泰山记/姚鼐
理 念 ， 树 立 合 理 的 受作品的文辞之美；
自 然 观 ； 探 寻 民 族 3.捕捉创作灵感，运用一定的艺
文 化 观 念 和 审 美 心 术手法，用自己喜欢的文体样式
理。
写作。
第七单元备课“三看”
第七单元备课“三看”
• 2.游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生 许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里， 旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国 古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和 《登泰山记》，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的 诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，探究其 背后蕴含的文化意义。
2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。学习散文 作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特 之美的。要注意体会文章情景交融、情理结合的特点，读懂作者独特 的内心世界。
3.反复诵读感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者 高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。（方法路径： 手法之妙与语言之美）
1. 对我们的校园(村庄或小区)你已经非常熟悉了，但很可能 其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观 察到它在不同时间的变化，以“我仿佛第一次走过______” 为题写一篇散文。 2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点。 “立春” “立秋”“夏至” “冬至” 这些字眼都能引发许 多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的 活动，写一篇散文。
4.在了解写景抒情散文的特点、把握其写法的基础上，选取自己喜欢 的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求做到情景交融。 （输出产品：独立创作）
三看：单元学习任务（教材）
一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激起 心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本单元的写景抒情散文都 表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和思考， 阅读下列这些文章，完成下列任务。（文学和文章层面的理解）
• 1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一 城市的景物，呈现出多姿多彩的美，选择你认为最精彩的段 落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。（语言、画面、 情感、手法、辞采—语言品读）
• 2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴 含着作者的思想感情，结合《赤壁赋》分析文中的情和景是 怎样完全融合在一起的，如有兴趣可以选取文中的一个片段， 拟写视频拍摄脚本，选取合适的音乐和场景制作一个小视频。 （变换角度——拍小视频是一种很好的鉴赏手段）
一看单元导语（教材）
人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界， 成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可 以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。（人 文主题：自然与情怀）
本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的 吟唱，对荷塘月色的描写，有北京地坛牵出的人生故事，有夜游 赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的 描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。 （单元内容介绍）