英国外国教育史
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17-18世纪的英国教育
一、教育概况
初等教育
国教会控制的初等教育
慈善性质的初等学校 ?私人学校
外国教育史
中等教育
文法学校
公学
公学是公立学校吗,
学园
外国教育史
文法学校的历史相当久远，可以上溯到古代罗马的 时代，它的名称是在1387年正式确定下来。这种学 校多为天主教会及传教士建立，宗教色彩很浓，同 时强调学习古典语言和文法，教学上使用拉丁语。 其毕业生一般进入牛津与剑桥大学，或者成为一般 的官吏、医师、法官和教师等。文法学校在资产阶 级夺取政权以后仍然得到发展，学生自费入学，因 而当时处于社会底层的劳动者子弟难得入学。文法 学校后来曾由清教徒移植到北美，殖民地时期北美 的拉丁文法学校就是按这种模式建立起来的。
外国教育史
英国著名私立中学伊顿公学
外国教育史
英国伊顿公学
外国教育史
公学——教育的活化石
特点:
一、注重绅士品格的陶冶
二、注重文化基础教育
三、注重学校管理 四、是牛津、剑桥大学的主要生源学校
外国教育史
公学的成功经验
一、有自己独立的组织机构和管理团 体，能够和政府平等对面 二、有独立的经济来源
三、作为私立学校，能够以自己的特 色与公立学校平行共存
外国教育史
在弥尔顿关于实科中等学校的思想影响下
创办了“阿卡德米”(Academy，学园)。这 种学校用英语教学，重视实科知识，比较 接近生活实际，入学者以中层社会的平民 子弟居多，1639年英国国会批准了它的存 在，但是它的地位和重要性在当时远远不 及公学和文法学校。到18世纪后半叶，英 国的“阿卡德米”逐渐消失。
外国教育史
三、洛克的教育思想
白板说 ?教育的功能
比较柏拉图的“学习即回忆 ”
倡导家庭教育
绅士教育思想
对今天教育的启示
关于体育、德育、智育
《工作学校计划》
外国教育史
第二节
教学目标:
19世纪的英国教育
掌握国家干预教育的历程
了解初等、中等和高Fra Baidu bibliotek教育发展的概况。 ?掌握斯宾塞的教育思想。
外国教育史
从18世纪60年代起，英国进行工业革命， 历经几十年时间，极大地促进了资本主义工业 的发展。工业现代化需要大量培训工人和职员， 而教育的大发展有赖于国家的支持和协调，因 此随着工业资产阶级直接参与政权，英国一反 以往由教会与慈善团体办教育管教育的旧传统， 从1833年起政府开始干预教育，主要是通过财 政补助和监督来控制学校，同时逐步建立起国 家的教育领导机构，在19世纪末、的教育改革述评。 3 应如何正确评述教育历史人物,(举例说明)
外国教育史
对我国私立学校的借鉴意义 一、从政府的态度方面
二、从公学自身方面
外国教育史
公学和文法学校以其很高的教学质 量为英国中等教育的历史发展做出了一 定的贡献，但却因其积重难返的古典主 义和经院主义而未能适应英国资本主义 经济发展的需要，因而受到英国许多有 识之士，如科学家培根、波耳和文学家 弥尔顿等人的激烈批评，他们要求重视 自然科学的教学。
外国教育史
公学是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务， 培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最初 是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办， 并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费 极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学。 ? 英国九所著名公学:文彻斯特(Winchester)， 1384;伊顿(Eton)，1440;圣保罗(St(Paul’s)， 1510;希鲁斯堡(Shrewsburg)，1552;威士敏斯 特(Westminister)，1560;泰勒(Merchant Taylor’s)，1561;拉格伯(Rugby)，1567;赫洛 (Harrow)，1571;卡特浩斯(Charterhouse)， 1612。
外国教育史
1999年 一 名词解释(每题3分，共15分) 1七艺 2公学 3法国的帝国大学 4快乐之家 5 统觉 二 简答题(每题10分，共40分) 1绅士教育论 2儿童中心主义 3教育万能论 4要素主义教育理论 三 论述题(共45分) 1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义 。(25分) 2 欧美国家教育改革述评。( 20分) 外国教育史
natural philosophy deep, moral grave, logic and rhetoric able to contend)。
被马克思称为“英国唯物主义和整 外国教育史 个现代实验科学的真正始祖”。
二、培根论教育
人类认识产生谬误的根源，提出了著名的“四假相说”
。他说这是在人心普遍发生的一种病理状态，而非在某情 知识就是力量吗, 况下产生的迷惑与疑难。
第一种是“种族的假相”，这是由于人的天性而引起
的认识错误;
第二种是“洞穴的假相”是个人由于性格、爱好、教
育、环境而产生的认识中片面性的错误;
第三种是“市场的假相”，即由于人们交往时语言概
念的不确定产生的思维混乱。
第四种是“剧场的假相”，这是指由于盲目迷信权威
和传统而造成的错误认识。
外国教育史
洛克像
外国教育史
外国教育史
英国的双轨制
英国的文法学校、公学等中等学校与初等学 校是互不衔接、互不相干的两种体系。处于社会 下层的子弟只能进入初等学校而无法进入上述两 类中学学习，他们从初等学校毕业后，直接就业 。而进入公学与文法学校的社会上层的子弟，也 根本不进那样的初等学校。他们从文法学校或公 学毕业后，往往进入大学深造或担任政府部门的 要职。这就是英国的“双轨”学制。 不是英国独有的，在里，法、德、俄等国普遍存在类似的“双 外国教育史 轨”学制。它体现了教育的等级性。
英国外国教育史
专题二 英国教育史
外国教育史
英国教育权利的更替
在封建时代，它的教育是属于贵族及僧侣的一种 特权，全部教育的领导与管理主要由罗马教廷属 下的英国天主教教会所控制， ? 16世纪宗教改革以后英国的学校教育转归英国国 教掌管，一直到资产阶级革命后的十七、十八世 纪，教育继续被视为宗教教派活动或民间事务， 英国政府仍然不予过问。随着资本主义大工业的 发展， ? 从19世纪30年代起英国政府才开始干预教育，并 在的背景油画 外国教育史
高等教育
牛津大学
剑桥大学
了解其辉煌的成就
外国教育史
牛津大学
外国教育史
剑桥大学
外国教育史
“我是这五十 年来英国最正 义的法官，但 给我的定罪却 是这两百年来 议会所做的最 正义的谴责” 。
培根
外国教育史
“读史使人明智，读诗使人聪慧， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦 理学使人有修养，逻辑修辞使人善 辩(Histories make men wise, poets witty, the mathematics subtle,
一、教育概况
初等教育
国教会控制的初等教育
慈善性质的初等学校 ?私人学校
外国教育史
中等教育
文法学校
公学
公学是公立学校吗,
学园
外国教育史
文法学校的历史相当久远，可以上溯到古代罗马的 时代，它的名称是在1387年正式确定下来。这种学 校多为天主教会及传教士建立，宗教色彩很浓，同 时强调学习古典语言和文法，教学上使用拉丁语。 其毕业生一般进入牛津与剑桥大学，或者成为一般 的官吏、医师、法官和教师等。文法学校在资产阶 级夺取政权以后仍然得到发展，学生自费入学，因 而当时处于社会底层的劳动者子弟难得入学。文法 学校后来曾由清教徒移植到北美，殖民地时期北美 的拉丁文法学校就是按这种模式建立起来的。
外国教育史
英国著名私立中学伊顿公学
外国教育史
英国伊顿公学
外国教育史
公学——教育的活化石
特点:
一、注重绅士品格的陶冶
二、注重文化基础教育
三、注重学校管理 四、是牛津、剑桥大学的主要生源学校
外国教育史
公学的成功经验
一、有自己独立的组织机构和管理团 体，能够和政府平等对面 二、有独立的经济来源
三、作为私立学校，能够以自己的特 色与公立学校平行共存
外国教育史
在弥尔顿关于实科中等学校的思想影响下
创办了“阿卡德米”(Academy，学园)。这 种学校用英语教学，重视实科知识，比较 接近生活实际，入学者以中层社会的平民 子弟居多，1639年英国国会批准了它的存 在，但是它的地位和重要性在当时远远不 及公学和文法学校。到18世纪后半叶，英 国的“阿卡德米”逐渐消失。
外国教育史
三、洛克的教育思想
白板说 ?教育的功能
比较柏拉图的“学习即回忆 ”
倡导家庭教育
绅士教育思想
对今天教育的启示
关于体育、德育、智育
《工作学校计划》
外国教育史
第二节
教学目标:
19世纪的英国教育
掌握国家干预教育的历程
了解初等、中等和高Fra Baidu bibliotek教育发展的概况。 ?掌握斯宾塞的教育思想。
外国教育史
从18世纪60年代起，英国进行工业革命， 历经几十年时间，极大地促进了资本主义工业 的发展。工业现代化需要大量培训工人和职员， 而教育的大发展有赖于国家的支持和协调，因 此随着工业资产阶级直接参与政权，英国一反 以往由教会与慈善团体办教育管教育的旧传统， 从1833年起政府开始干预教育，主要是通过财 政补助和监督来控制学校，同时逐步建立起国 家的教育领导机构，在19世纪末、的教育改革述评。 3 应如何正确评述教育历史人物,(举例说明)
外国教育史
对我国私立学校的借鉴意义 一、从政府的态度方面
二、从公学自身方面
外国教育史
公学和文法学校以其很高的教学质 量为英国中等教育的历史发展做出了一 定的贡献，但却因其积重难返的古典主 义和经院主义而未能适应英国资本主义 经济发展的需要，因而受到英国许多有 识之士，如科学家培根、波耳和文学家 弥尔顿等人的激烈批评，他们要求重视 自然科学的教学。
外国教育史
公学是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务， 培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最初 是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办， 并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费 极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学。 ? 英国九所著名公学:文彻斯特(Winchester)， 1384;伊顿(Eton)，1440;圣保罗(St(Paul’s)， 1510;希鲁斯堡(Shrewsburg)，1552;威士敏斯 特(Westminister)，1560;泰勒(Merchant Taylor’s)，1561;拉格伯(Rugby)，1567;赫洛 (Harrow)，1571;卡特浩斯(Charterhouse)， 1612。
外国教育史
1999年 一 名词解释(每题3分，共15分) 1七艺 2公学 3法国的帝国大学 4快乐之家 5 统觉 二 简答题(每题10分，共40分) 1绅士教育论 2儿童中心主义 3教育万能论 4要素主义教育理论 三 论述题(共45分) 1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义 。(25分) 2 欧美国家教育改革述评。( 20分) 外国教育史
natural philosophy deep, moral grave, logic and rhetoric able to contend)。
被马克思称为“英国唯物主义和整 外国教育史 个现代实验科学的真正始祖”。
二、培根论教育
人类认识产生谬误的根源，提出了著名的“四假相说”
。他说这是在人心普遍发生的一种病理状态，而非在某情 知识就是力量吗, 况下产生的迷惑与疑难。
第一种是“种族的假相”，这是由于人的天性而引起
的认识错误;
第二种是“洞穴的假相”是个人由于性格、爱好、教
育、环境而产生的认识中片面性的错误;
第三种是“市场的假相”，即由于人们交往时语言概
念的不确定产生的思维混乱。
第四种是“剧场的假相”，这是指由于盲目迷信权威
和传统而造成的错误认识。
外国教育史
洛克像
外国教育史
外国教育史
英国的双轨制
英国的文法学校、公学等中等学校与初等学 校是互不衔接、互不相干的两种体系。处于社会 下层的子弟只能进入初等学校而无法进入上述两 类中学学习，他们从初等学校毕业后，直接就业 。而进入公学与文法学校的社会上层的子弟，也 根本不进那样的初等学校。他们从文法学校或公 学毕业后，往往进入大学深造或担任政府部门的 要职。这就是英国的“双轨”学制。 不是英国独有的，在里，法、德、俄等国普遍存在类似的“双 外国教育史 轨”学制。它体现了教育的等级性。
英国外国教育史
专题二 英国教育史
外国教育史
英国教育权利的更替
在封建时代，它的教育是属于贵族及僧侣的一种 特权，全部教育的领导与管理主要由罗马教廷属 下的英国天主教教会所控制， ? 16世纪宗教改革以后英国的学校教育转归英国国 教掌管，一直到资产阶级革命后的十七、十八世 纪，教育继续被视为宗教教派活动或民间事务， 英国政府仍然不予过问。随着资本主义大工业的 发展， ? 从19世纪30年代起英国政府才开始干预教育，并 在的背景油画 外国教育史
高等教育
牛津大学
剑桥大学
了解其辉煌的成就
外国教育史
牛津大学
外国教育史
剑桥大学
外国教育史
“我是这五十 年来英国最正 义的法官，但 给我的定罪却 是这两百年来 议会所做的最 正义的谴责” 。
培根
外国教育史
“读史使人明智，读诗使人聪慧， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦 理学使人有修养，逻辑修辞使人善 辩(Histories make men wise, poets witty, the mathematics subtle,