部编道德与法治七下《青春有格》

《青春有格》教学设计

一、教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。追求“至善”的人生境界。认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。二、教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

三、学情分析：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

四、教学过程

（一）导课 1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。”尽览宁静

宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。设计意图：设置情境，导入新课。以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？

生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。那么需要我们坚守

的底线是什么呢？一起进入章节一，去寻找现在的我们，需要坚守的底线。设计意图：以田字格隐喻，揭示作人如练字，都需要规范。引出青春有格的第一层意思：是一种规范基础上的引导、引领，也是约束。 2、章节一：现在的你----坚守青春底线师：中华传统文化意韵深长，蕴含深刻的道理。下面我们一起细品圣贤小语，看看圣贤们的处世智慧为我们寻找底线提供了哪些线索？（1）细品圣贤小语（播放微课）师问：圣贤智慧给我们带来了什么启示？生答：我们应有羞耻心，要知耻。师：那我们生活中哪些事情是可耻的呢？设计意图：品析中华传统文化中的圣贤语录，

感受文化的浸染，并从中总结先贤给予我们的作人启示，要知耻。（2）知古助我鉴今（小组活动）在学校、社会生活中，哪些事情你认为是可耻的？并说明理由。学生5个小组讨论。后选出代表交流汇报。小组ipad拍照，上传到微信研讨群中交流。设计意图：寻找生活中可耻的事情，并通过讨论交流达成共识：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，不能逾越青春底线，行己有耻。并将社会主义核心价值观与学生当下生活进行联系，用积极的理念引导生活。过渡语：根据同学们的分享，可以感受到生活中也有些无形的田字格在规范着我们。我们坚守青春底线，就要求我们树立规则意识、违反法律、触碰道德底线的事坚决不能做。其实，青春成长也是个不断修身正己，改进完善自我的过程。我们一起进入章节二，去遇见更好的你，让青春别具格调。 3、章节二：遇见更好的你----提升青春格调（1）修身之道问古人师问：古人修身养性、提升完善自我的言语（古语、诗词）都有哪些呢？生回答。师：《大学》第一句是什么？生：大学之道在明明德，在亲民在止于至善。师：至善是什么意思生：至善，是完美的境界师：古人告诉我们从读书学习、涵养品格、自强努力，珍惜时间等多个方面去丰富学识、蓄养性情，塑造精神风骨。在至善的路上不断提升自我。下面我们一起来品析《论语》中的一句话：

师出示：见贤思齐，见不贤而内自省也。（向榜样学习）键词一：榜样

设计意图：再次融合传统诗词、古语，在感受传统文化熏陶的同时，也发散学生思维，搜索、细品古诗词，领悟其内在的思想神韵，感受古人的精神风骨。（2）心灵札记树榜样你心中的榜样是谁呢？生分享交流自己的榜样：（毕淑敏、姚明、爸爸、邓稼先、同学）师总结：榜样，激发了我们对理想、对生活的思考。他们是我们精神成长的引领者。昭示着做人做事的态度。同时又像镜子，让我们看到自己的不足。我们反思，省察，改正自我，这便是自省的过程。关键词二：自省设计意图：培养学生善于发现，善于反思，善于总结的好习惯。引导学生充分认识生活中，社会中散发正能量的人及他们的人格魅力；树立完善自我，学会为他人、为社会、为国家付出，贡献的意识。榜样的树立，为我们拥有别具格调的青春，指明了方向，渲染了底色。过渡语：缩小和榜样之间的差距，让自己变得更好不是一日之功。需要生活中点点滴滴的积累，需要从小事做起，把小事做好。那这些小事都包括哪些呢？我们一起进入生活演播室。生活演播室（播放情景剧）师问：此情此景你们会像他们那样做吗？是什么原因让我们有了不一样的选择？生答。师总结：在没有外在监督的情况下的自律、自治。也就是一种慎独的能力。即使自己独处时也需慎重。关键词三：慎独

（3）青春小感话慎独自察自省，关于慎独我们做到了哪些，哪些还没做到？生分享交流。师总结：慎独对一个人的自我完善至关重要。生活中考验我们慎独能力的多是小事。我们应在小事细节中自我约束，自察自省。中国古语：不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海。只有我们从小事中做到慎独，并坚持积累便不断的接近至善。也为青春添上靓丽的色彩，成就青春别样的格调。不知不觉中我们便与更好的自己不期而遇。设计意图：通过小情景剧帮助学生理解慎独的内涵和要求，结合学生的自身经验之谈，将慎独细化微化为生活中的小事。学生自察自省、点滴积累，内化了对慎独的领悟。它是对中华优秀文化中修身的继承与发扬。修身正己、向往至善的青春，即青春有格的第二层意思：成就青春独到的风度与格调。 4、编后语：写给未来的你----在至善的路上憧憬设想未来的自己将会是一个具有哪些好品质的人，为未来的自己写一段话。小组拍照，ipad上传群中，交流。课后上传到教师邮箱：

设计意图：对本课学习内容的总结与升华。也是对至善的领悟与现实追求。通过现在—未来这段时间上的穿梭，见证、记录了学生们成长的生命历程。师结课：听完大家的精彩分享，老师送给大家一首小诗《愿你》愿你在锦瑟年华中成长的不只是身体，还有精神的拔节而起；愿你知道至善的路漫漫远兮，自己却从未停过追求的脚步；愿你走过光