第二单元《我们周围的空气》说课标说教材

第二单元《我们周围的空气》说课标说教材

各位评委老师，大家好！

我是城关中学的化学教师张英侠，今天，我研说的内容是人教版义务教育教科书九年级化学第二单元《我们周围的空气》。我说课的流程是（一）说课标：1、本学科的课程总目标，2、本单元教材的内容标准；（二）说教材：1、教材的编写体例及特点，2、教材的内容结构及知识与技能的立体整合；（三）说建议：1、教学建议，2、评价建议，3、课程资源的开发与利用。

第一部分：说课标

1 、本学科的课程总目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，使学生了解化学的价值，提高学习化学的兴趣。认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。通过化学课程的学习，提高学生的能力，使学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，提高创新能力，培养学生的合作精神和社会责任感，使学生富有民族自尊心、自信心和自豪感。引导学生学会学习、学会生存。在教学过程中使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的化学基础知识和基本技能。

2、课程标准对本单元的要求

知识与技能方面：要求学生认识物质的多样性，初步认识纯净物、混合物并学会区分；认识空气的组成，了解氧气、氮气、稀有气体等的用途；掌握氧气的性质和用途，学会氧气的实验室制法，并通过学生实验锻炼其实验技能。

过程与方法方面：主要通过学生实验锻炼学生的实验技能。并且让学生通过观察、比较、分析、归纳的方法对信息进行加工整理，提高学生的想象能力、创新能力。

情感态度与价值观方面：主要是激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，强化学生的安全意识。

第二部分：说教材

1、编写体例和特点

人教版义务教育教科书九年级化学课本内容的编写主要表现在以下四种形式：（1）图片，为老师提供导入新课材料，使学生预习时获得感性知识

（2）主课题，包括正文、合作、正文边空、练习与应用等部分。正文形式灵活，分别以实验、探究、讨论、练一练、学完本课你应该知道等形式给学生提供思维发展，合作交流的空间。教材中还有一些资料卡片、调查与研究、课外实验、化学、技术、社会等资料可以共给学生合作交流，以加深学生对相关内容的认识，扩大学生的视野。正文边空有一些小字注释的内容和资料小卡片，有助于学生理解正文的问题。练习与应用是对学生所学内容的巩固与延伸。

（3）实验活动，体现了化学课的开放性、实践性与综合性。

（4）单元小结是以知识结构图，表格对比法，回顾与思考等方式呈现。有助于学生系统的整理本单元知识结构。

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（1）优化了教材内容，初中化学教材的内容更贴近学生的生活和社会发展实际，

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（3）优化了情感价值，主要体现在使学生意识到，社会问题、环境问题是化学研究的主要任务，培养学生求真务实的创新实践精神和科学的学习精神。

（4）优化了学习的评价方式，教材的编写逐渐转变了对学生学习效果的评价方式，评价方式实现多样性。教师的评价促进学生的发展和成长，学生的自我评价，增强了学生学习的自信心和学习的主动性。

3、内容结构

横向分析本单元知识包括三个课题其实是两大部分：自然界的空气和氧气。第一部分自然界的空气，首先让学生了解空气成分的发现史，通过实验探究得出空气的组成成分；通过对氮气氧气稀有气体用途的学习知道必须要保护空气，寻找大气污染的原因及防治措施；第二部分氧气：学习氧气的物理性质及化学性质，化学性质通过几个具体实验得出结论尤为重要；再就是氧气的实验室制法：要注重药品的选择和实验原理、装置以及检验方法，制取时严格按照制取步骤进行。

纵向分析本单元的知识结构共有七点，第一，空气成分探究实验，这个实验要注重操作技能：第二，从氧气的性质实验得出文字表达式的书写引出化合反应的概念；第三，氧气的实验室制取，一方面是氧气的制取和收集过程，另一方面是在制取过程中的注意事项。第四，分解反应的概念；第五，催化剂及作用；第六，工业制取氧气简介；第七，氧化反应的概念

第三方面、说建议

1、教学建议

的主体地位，让学生在教师的正确引导下，自主学习、相互合作、相互交流。构建课堂的过程包括教师的课前准备和学生的课堂活动。教师在课前需要做好准备工作，可以布置适当的问题，为学生的课堂活动创设一些能联系学生的实际，能使学生获得欣赏感受的情境，调控课堂，达到预期的课堂学习效果。

重心”的教学模式，正体现了以上教与学的关系。

2、评价建议

课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教

主体应该包括家长评价、教师评价、组内评价和自我评价。评价的形式应灵活多样，教学过程中最有效最直接的评价方式有，口头提问和书面考试。评价结果的呈现方式要灵活，可以采取定性的方式，就是根据学生的表现给与肯定，或鼓励性的评语。

生的健康发展。

3、课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用抓住五个方面，首先是学生中的课程资源，可以通过学生亲身体验及生活经验获得；其次，教师中的课程资源，可以通过教师的自身特长及教学反思中获得；第三，充分利用校内资源，比如黑板报、报刊栏、人文资源等方面都可以利用；第四，重视校外资源，比如科普教育资源和课题研究等方面也都可以利用；第五，关注现代信息资源，比如网络资源、多媒体等也都可以利用。

最后，希望学生乐学，教师乐教，通过师生互动，共同进步，达到我们共同理想的教育模式。以上是我这次的说课内容，不足之处，敬请各位评委老师给予批评和指正。谢谢！