浅谈教学管理中的“红脸”和“白脸”艺术

浅谈教学管理中的“红脸”和“白脸”艺术在我国的戏曲文化中，红脸往往代表好人，用白脸代表坏人。在日常生活中用“一个唱红脸，一个唱白脸”来表现软硬兼施，或以双簧的形式来达到说话人的目的。在我们的日常教学管理中也存在着巧妙运用“红脸”和“白脸”的艺术。一直以来，许多刚走上工作岗位的年青教师，甚至一些经验丰富的老教师，一直思考着对学生的管理到底是宽好还是严好，也就是困惑该对学生该唱“红脸”还是唱“白脸”？

距离产生美，这是美学的一个著名命题，说的是人们审美过程中，必须保持适当的距离，否则就会影响和削弱主体的审美效果。在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这“距离”产生美来而不是隔阂。初来乍到，受“严师出高徒”的传统观念的影响，以为“树立威信即必须拉开距离”，于是许多年轻教师在学生面前时，不苟言笑，总觉得在学生面前笑一笑就有失尊严，板着脸才有助于树立威信。也有的年轻教师会以一个“朋友”的身份，与学生打成一片，不分你我，称兄道弟，又显得活泼有余，严肃不足。这些都不利于建立和谐适当的师生关系，不利于教学的展开。教师只有把握好恰当的师生距离，会串演唱“红脸”和“白脸”角色，才能达到最佳的教学效果。

一、会唱“白脸”，与学生保持适度的“距离”

俗话说：“教不严，师之惰。”我觉得教学管理，就必须要求学生必须服从教师的管理，而他们的个性特征、价值取向都有很多异

同。教师必须会唱“白脸”，让学生真的感到“怵”你，从心底敬畏你，这样你的“指示”和教育才能真正起效，这就要求教师面对学生的错误和一些不良行为习惯时，决不能手下留情，一定要及时的、严肃的进行处理，有些老师可能会说我们现在不是强调人性化管理，要尊重学生吗？这是作为一个教师必备的基本素质，但也必须建立在严格要求学生的基础上，在学生信服你的基础上。试想，如果一个学生根本就不怕你教师，你的关心与说教又有多大效果呢？

二、会唱“红脸”，用爱心感动学生

文学家列·托尔斯泰说过：“老师只爱自己的专业，他可能成为一个会教书的老师；如果教师既爱专业又爱学生，那他将是一个完美的老师。”“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”如果说，严格是做教师的前提，那么“爱”就是成为一个好教师的关键。教师要学会唱“红脸”，教师慈母般的一句关心、一声问候会缩短师生之间的距离，点燃学生心中理想的火焰，会使自己的形象永远留存在学生的脑海中。爱心也是教育的核心。教师对学生的爱必须一视同仁，尤其是后进生。大多教师对优秀学生的爱是从不吝啬的，但很少把爱的阳光照到后进学生的身上。其实，后进学生更需要关心和热爱，“精诚所至，金石为开”，哪怕是一句话语，一个眼神都可以让学生感受到你对他的好。教师应耐心细致地捕捉学生每个细微的闪光点和进步，及时进行肯定、表扬，尽可能多地为学生创造成功体验。

三、学会唱双簧，宽严并济

“爱生信，严生威，不严则无威，不爱则无信”。在日常教学中我们既要唱“红脸”，又要唱“白脸”，学会演双簧，做到宽严并济，我经常通俗地把这叫做”一手抓大棒一手抓糖，两手抓，两手都要硬。”有一学生在日记中向我吐露：每一个说“怕您”的同学又恰恰是最愿意听您话的同学，觉得您的批评里有那么多的关心、爱护和期望。严格要求学生是教师的一种职责，应摒弃不批评学生就是爱护学生的错误观点。当然每次批评过后，我都会找其谈心，很真诚地帮他分析他身上的优点和缺点，让他感受老师一直是在关注关心着他的，这样学生没有理由不信服你。

四、用广博的知识去“征服”学生

“教人者必先强己”，不管“红脸”还是“白脸”，都必须建立在教师的业务能力之上，否则都是空谈。宋朝大词人苏轼说过“博观而约取，厚积而薄发”，作为教师，我们应该意识到学无止尽，给学生一杯水，自己必须要有一桶水，甚至更多。学生都喜欢和敬佩博学的老师，无不被老师渊博的知识与多样的教学方法所折服。因此教师要学有所长，术有专攻，教艺精湛，有值得称道的教学实绩，同时还要兴趣广泛。“亲其师，信其道”，教师只有赢得学生尊敬和信赖，才能用积极的影响力去征服学生。

大家应该都听过行知先生“四块糖果”的故事吧，先生仅仅通过小小的四块糖果把一个犯错误的学生感动的痛哭流涕，把一个为人处世的大道理阐释的淋漓透彻，细细品味，我读出了行知先生为

人师的严谨、宽容、和蔼。我们要秉承“没有教不好的学生”的教育观念，采取形式多样的教育方式，丰富我们的课堂教学管理。这里期望能抛砖引玉，引来大家共同探讨教育之道。