科学探究七要素

其他条件相同（水温、电极板的横截面积相同），
只改变两电极板之间的距离，通过观察电流表示数来对比。
电流表示数大的，地质温水的导电性好。
考查解决问题的思路方法， 简单过程。根据观察的现 象、结合探究课题，分析 归纳。
3.同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实
验（图4）。物理兴趣小组的同学，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验
明显的错误，请说出理由。
实验中存在两个不同变量（或橡皮筋 伸长造成圆周半径也发生改变；速度和圆
对实验方案进行评价
周半径都在发生改变）。
2:同学们在实践活动中，对当地使用的地质温水发生了兴趣，决定进行实验
探究.地质温水的导电性与什么因素有关？小明猜想：地质温水的导电性与 水的温度有关．以下是他们的探究方案和过程，请你按要求填写所缺的内容。
（选填“增大”、“减小”或“不变”）比较弹簧测力计A的示数变化量
△FA
=ຫໍສະໝຸດ Baidu
和弹簧测力计B的示数变化量△ FB，它们的大小关系是△FA △B FB
（填“>”、“<”或“=”）。 重物C受到的浮力等于弹簧测力计
的示
（ （ （2请3））写通对出过比一分图条析4）、，图单装你5配个认的、仪为两操器应组作怎提实的样醒验先正兴，后确趣改顺使小进序用组后、，的的如仪同实何器学验减间在与小怎操原误样作实差合时验等理要比。注较意有什哪么些对改力高问优实进有要题点验能较求？？；。
●科学探究七要素
①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划与设计实验 ④进行实验与收集证据 ⑤分析与论证 ⑥评估 ⑦交流与合作
●新情景探究题的特点：
已知实验 未知问题
拓展和延伸 已知方法
●新情景探究题考查功能：
1. 科学探究能力 2. 方法迁移 3. 发散思维和创新能力 4. 科学思想方法
1:小明在玩绳子拉小球转圈圈的游戏中，突然想：绳子拉着小球在光滑的水平桌面
的改进意见，并动手制作出了如图5所示的实验装置，其中A、B为两个规格
相同的测力计，C为重物，D为薄塑料袋（质量不计），E是用废弃的大号饮 料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，F是升 降平台，G为铁架台。
观察两图 的相同和 不同之处， 再分析问 题。
图4
图5
（1）实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物C浸入水中的体积越来越大， 观察到弹簧测力计A的示数 减小 ；弹簧测力计B的示数 增大 。
（请写出一条）有利于老师操作、有利于学生观察等,对这些
。
方面进行对比
（4）同学们收集并记录如下表格所示， 请在图6中作出重物C受到的浮力F浮随浸 入水中的深度h变化的图像。
F浮/N
浸入水中的 2 4 6 8 10 12 14
深度h/cm
弹簧测力计B 0.4 0.8 1.2 1.6 2 2 2
的示数FB/N
·
（2）小明用橡皮筋替代绳子进行实验的
图1
目的是 通过橡皮筋的伸长来显示（或判断、。 转换 体现、比较、观察等）拉力的大小
法
（3）从表格的数据可以看出：小球的运动 速度越大，那么橡皮筋的伸长就越 长 。
处理信息、分析得结
（4）小玲查阅资料后知道作圆周运动的小球受到的拉力与小球论的运动速度、
小球的质量以及圆周的半径有关。据此，小玲认为用橡皮筋代替绳子存在着
收集整理数据：实验记录如下表所示，
法
请在图3中作出电流随温度变化的图像。
Ⅰ/A
A
图2
0.25 次数 1 2 3 4 5 0.20
温度/℃ 25 30 40 50 65 0.15 电流/A 0.10 0.13 0.17 0.21 0.24 0.10
0.05
图3 20 30 40 50 60 70 t/℃
分析论证得出的结论是其他条件不变，水的温度越高，地质温水的导电性越好。
根据图表或图象信息、结合 探究课题，分析总结得结论
注意：①结论要回归探究 目的；②因果关系要正确！
请你再提出一个还可以用该实验装置验证的猜想：地质温水的导电性还
与 两电极板之间的距离
有关。
（或两电极板的横截面积）
方法迁移
验证方案：
设计实验：用电源、开关、电流表、电极、导线、烧杯、地质温水等组成的 实验电路如图2。要完成实验，还需要的器材有加热器和 温度计 。
进行实验： (1)按图2组装实验装置。 (2)测出水的温度并记录。 (3)闭合开关， 观察电流表的示数 并记录。
根据猜想，补器 材
(4)其他条件不变，改变水的 温度 ，重复步骤(2)、(3)。 探控制变量
做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素有关？小明认为与小球的运动速度有关。 于是他用一根橡皮筋连接小球，让小球在光滑水平桌面上以一定速度作圆周 运动（如图1所示） 。改变小球的运动速度，做几次实验，记录现象如下表。
小球
（1）小球在桌面作圆周运动时， 其运动状态 改变 。（选填“ 改变”或“ 不变”）
橡皮筋
（5）请你根据实验过程或表格、图像能得出
的结论（写一条）
。
图6
h/cm
注意：①结论要回归探究 目的；②因果关系要正确！
收获
能力： 观察能力、信息收集处理能力、评估能力 分析归纳能力、语言表达能力
视野：学习方法比学习知识更重要，所以要重视 方法的总结与提炼。