《幼儿文学》第一章

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（七）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿 文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品 中体会到各种情感。
• 3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每 个题目都有一份图，课文的内容就依照 图画，对图中的内容作艺术性的描述和 说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙 教材，这为以后儿童文学作品作为儿童 教材开了先河。
• 4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈 的故事》 ，可谓具有里程碑的性质。
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生 （1805—1875），一生中完成童话作品168篇。 • 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱 丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列 奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生， 暗藏很多典故、双关语。 • 3、意大利儿童文学作家卡洛•科洛迪的《木偶奇遇 记》是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基 儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个 性。
• （四）记忆 • 以机械识记为主 • 无意注意占优势 • 韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童 话。
• （五）思维 • 形象思维为主，抽象思维开始萌芽。 • 例如：一滴水，不起眼„„（一滴水，肚脐眼）
• 作品特点： • ①以幼儿熟悉的生活为主（易于使孩子对题材产生兴趣， 二来有助于他们理解故事情节 ） • ②形象鲜明，情节生动有趣
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幼儿文学语言要求： 1.浅显 ①注意词汇的使用（多用动词和名词） ②多用简单句，少用复合句 例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了 2.音乐性 ①文句有韵 ②多用象声词
• 浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童。
• 3.形象性 • ①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的 感受，体验内容的乐趣。 • ②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具 体的事物去描绘比较抽象的事物 • ③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论” • ④夸张 • 4.动作性 • ①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化 为动作来写，符合幼儿情感易外露的特征 ②选择确切的动词，注意变化
• 第一章 幼儿文学的基本理论
• • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 幼儿文学的基本含义 幼儿文学的接受主体 幼儿文学的特征 幼儿文学的作用
• 今天，当我们翻开《幼儿文学》，是否 还能唤起儿时的梦呢？在这个世界，心 灵总是明净的，情感总是纯真的，也许 我们会误认为简单、“小儿科”，希望我 们共同努力，真正走进这个烂漫的世界 。
一、幼儿文学与儿童文学
“儿童”泛指0-18岁的未成年人 • 发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-18岁的发展被分为： 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6岁）
• 乳儿期（0-1岁）
学龄前期
童年期（6-12岁） 少年期（12-15岁） 青年初期（15-18岁）
概念理清： • 儿童文学：
• 儿童文学是适合儿童在一定发 展阶段上阅读与欣赏的文学。
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例：
大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜， 叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为 在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华 的装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前 摆满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告 、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地 祈祷着。
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例： 不大一会儿，老狼巴 达巴达地走来了。老狼走 进屋子里，屋子里黑洞洞 的，什么也看不见，他就 到火炉那儿去点火。 小花猫跳起来，瞪起 他发亮的眼睛，看准老狼 就是一爪子。老狼吓坏了 ，噢的一声，转身就往外 跑。
• 例如：《西游记》、《聊斋志异》
二、幼儿文学的概念
（一）幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学具有文学的一般特性，符合文 学创作的一般规律。 即用书面语言为物质手段塑造形象，以 反映社会生活、表达作者的思想感情。 因此，形象性、情感性和书面语言表 现的间接性是它的本质特征。
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寓言故事《狐狸和葡萄》
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饥饿的狐狸看见葡萄架 上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来 吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边 走边自己安慰自己说：“这 葡萄没有熟，肯定是酸的。 ” • 这就是说，有些人能力 小，做不成事，就借口说时 •
• 例如：①“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了” • “瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：‘哼，这 也叫西瓜。” • ②柯岩的《小熊拔牙》中的小熊做事马马虎虎：“先洗洗 小熊眼，再擦擦熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊头发梳三下， 嗯，就不爱刷牙” •
• 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪花》 ： • 刚才小雨沙沙， • 现在又飘雪花； • 一朵，两朵…… • 飞上我的脸颊， • 凉丝丝的，一颗水珠儿， • 滚进嘴巴—— • 哈，春天的滋味真美呀!
• （二）五四时期幼儿文学的萌芽与发展 • 胡适的《蝴蝶》诗是这样写的： 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 • 胡适这首诗突出的意境是无奈， • 是凄凉。两只蝴蝶明明飞上天， • 一只为什么要飞回来？ • 另一只又无可奈何地飞了回来的原因， • 仅仅因为孤单，不是爱情！
（二）幼儿文学必须是“幼儿 ”的文学
首先，幼儿文学必须是“为幼儿” 的文学。 例： 小雨点，你真勇敢! 从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗? (樊发稼《小雨点》)
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其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 例如儿歌《小金鱼》： 小金鱼， 眼睛大， 游来游去不说话； 看见了小鱼虫， 啊呜一口吃掉它， 欢欢喜喜摇起了小尾巴。
儿时的记忆„„
• 让我们回忆一下，儿时给你留下深 刻印象的儿歌、童话故事、神话、 动画片„„
儿时的记忆
动画片一：《蓝精灵》
动画片二：《大力水手》
动画片三：葫芦兄弟
动画片四：大头儿子和小头爸爸
动画片五：喜羊羊与灰太狼
神话故事：
•Leabharlann Baidu
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《牛郎织女》
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《嫦娥奔月》
• 第一节 幼儿文学的基本含义
• 幼儿文学：
• 幼儿文学是指为0——6岁的学 龄前儿童服务的文学，它的主 要接受对象是3——6岁的幼儿 ，它是为适应这一阶段儿童的 接受特点而创作或改编的文学 。
儿童文学的读者范围
年龄 幼儿文学 3-6岁 身心特点 文学特点 主要体裁
知识、经验不 足； 以游戏为基本 活动
“浅语艺术 ”（深入浅 出、形象易 懂）
• 练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式 • 1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套
• 2.小白兔不但聪明，而且很勇敢 • 3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它
• （三）注意
• ①幼儿注意特点：
• 幼儿无意注意占优势 • 3岁：集中注意3^5分钟
• 4岁：集中注意10分钟左右
• 5、6岁：集中注意15分钟左右 • 例如：小豆豆、小丸子 • 思考：幼儿园各年龄班的教学时间？ • ②幼儿文学要求 • 开头：尽量简短 • 故事情节：生动、曲折、有趣 • 篇幅：不宜过长
儿歌、幼儿 诗、幼儿童 话、生活故 事、图画书 童话、儿童 小说、儿童 诗、科学文 艺 小说、报告 文学、散文 、寓言
童年文学
7-12岁
好幻想、爱探 注重想象和 索、喜新奇 认知、人物 形象鲜明生 动 半幼稚、半成 熟；情绪不稳 注重美育和 定、性发育 引导
少年文学
12-15岁
幼儿文学的发展概论
一、世界幼儿文学读者的发展概况 （一）幼儿文学的萌芽和初步发展 1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典 之作，最早成书于公元前世纪，其中有 许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学 作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。 2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿 文学的源头。
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儿童文学的范围
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①来自民间文学、文人文学领域 古典儿童文学 ②儿童教育的直接工具
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①专为儿童创作
现代儿童文学 ②满足儿童审美情感的需要
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• 中国古代儿童文学类型： • 1.民间口头文学 • 例如：《牛郎织女》 • 2.蒙养读物 • 例如：朱熹的《小学》宣传孔孟之道，灌输封建思想重视 品德，强调自我节制、发愤立志 。 • 3.成人文学作品，主要是诗歌 • 例如：《千家诗》（春晓、静夜思） • 4.部分古典文学
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民间传统儿歌《数角》：
一头牛，两只角，／两头牛，四只角 ，／三头牛，几只角，——别急，别急， 请数好，要是牛犊没有角。 • 一张桌子四个角，／两张桌子八个角 ，／三张桌子多少角?——别急，别急，请 看好，要是圆桌没有角。
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• （六）想象
• “孩子是可敬佩的，他常常 想到的是星月以上的境界， 想到地面下的情形，想到花 卉的用处，想到昆虫的言语 ；他想飞上天空，他想潜入 蚁穴„„” （鲁迅） • 想象是幼儿的首要乐 趣，也是他们自由的标志。 幼年是培养和发展幼儿想象 力的最佳时期，幼儿文学则 是发展幼儿想象力的最佳载 体。 • 如：过家家游戏
• 庞龙《两只蝴蝶》 • 我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞跃这红尘永相随。等 到秋风尽，秋叶落成堆，能陪你一起枯萎也无悔 。 本曲确实意境很美，描写了两个蝴蝶在短暂的生 命里双栖双飞、缠绵恩爱的美好爱情，表达了他 们永不后悔的坚贞。
•（三）逐步走向成熟的中国幼儿文学
• 走向成熟的标志之一：各种体裁有长足的发展。 • 走向成熟的标志之二：有一只相对稳定的创作队伍 • 郑渊洁 ：《皮皮鲁外传》等受人瞩目。知名的作品 还包括《舒克和贝塔》、《乔麦皮外传》、《鲁西 西外传》 • 走向成熟的标志之三：幼儿文学理论探索受到人们 的重视。
有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现 一个很大的葡萄园，里面有好多好多葡萄，每颗 葡萄看起来都很可口，这让狐狸直流口水。葡萄 园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进 园内，却因身体太胖了，钻不过去。于是狐狸决 定饿上几天，让自己瘦下来。它在园外饿了三天 三夜后，果然变苗条了，终于顺利钻进葡萄园内 。狐狸在园里吃了好多又香又甜的葡萄，终于心 满意足了。但当它想溜出园外时，却发现自己因 为肚子吃得鼓鼓的而钻不出栏杆，于是只好又在 园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利 地钻出园外。回到外面世界的狐狸，看着园内的 葡萄，不禁感叹：空着肚子进去，又空着肚子出 来，真是白忙一场啊！
• （三）幼儿文学进入黄金时代 • “20世纪是儿童的世纪”，世界儿童文学也在 世纪进入黄金时代，其主要原因： • 1、早期教育的重要性开始被人们认识。 • 2、儿童图书馆的大量出现。 • 3、科技进步促进印刷与出版业的发达。 • 4、设立各种奖项，极力作家、画家创作的积 极性。
• 二、中国幼儿文学的发展概况 • （一）中国古代幼儿文学的痕迹 • 儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁 。 • 神话：《夸父追日》、《精卫填海》、《仓颉 造字》等。 • 民间传说：《白蛇传》、《桃花源记》、《孟 姜女哭长城》 等。
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苏霍姆林斯基的故事《大的和小的》
“我是一头小牛犊，刚刚生出来的。” • “简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔 子很惊讶。 • “那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么 才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情 怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小 的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不 明白。”
• 时间知觉： • 例如： • 《小熊的栅栏》的图画背景（绘本）
图画：背景不能复杂、避免重叠
使用笼统时间，如“从前”
• 童话故事的叙述结构：很久很久以前„„在一个„„住着„„
儿童的作品：
儿童的作品：
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《母鸡和小鸡》
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《我的妈妈》
• 《我的一家》
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《大鱼和小鱼》：
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大鱼不来小鱼来， 小鱼不来虾蟹来， 虾蟹来了小鱼来， 小鱼来了大鱼来。
• 第二节 幼儿文学的接受主体
一、幼儿的年龄特征
• （一）感知觉
• 感知觉是人生最早出现的认识过程。 • • 特点
• 观察：大轮廓、粗线条 文学作品要求 人物外部形象的描写
• 空间知觉：水平低