浅谈远程教育的优越性

浅谈远程教育的优越性

教育是现代化国家的基石，国家的发展最终要靠提高全民素质。当今社会，信息技术已成为各行各业发展的主要方向，教育关系到国家科技发展、全民发展、乃至国家振兴。因此，我国政府对教育事业从未轻视，而且逐年加大投资力度。远程教育是国家为优化教育设施，提高素质教育质量而精心建造的教育资源网络。这种融会着无数教师心血的全新教育理念，它的先进性得到了全体师生的一致好评。远程教育丰富的教育资源，多样化的教学模式，使我们农村教育的形势焕然一新。采用远程教育进行教学，学生学的轻松、快乐，并且知识面更加宽广了，教师的教学也变的得心应手。对此，我深有感触。以下是我运用远程教育资源进行教学具体做法。

一、合理利用资源，激起学生兴趣

学生学习的源动力来源于兴趣，学习效果取决于对所学内容产生兴趣的浓厚程度。因此，我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育走进课堂后，我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如：在讲《麻雀》这篇课文时，为调动学生学习积极性，加深他们对课文内容的认识、了解。我运用远程教育资源中的原文动画情景再现课件，进行引导教学。当学生看到猎狗一步步接近小麻雀时，便异口同声地和着音乐诵读道：“小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀……”随着动画的播放，猎狗露出锋利的牙齿准备吃小

麻雀时，老麻雀从空而坠。看到此画面，同学们又不约而同的将声音抬高八度诵道：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着……”短小的动画情景已经播放完毕，可同学们仍注视着电视屏幕上那幅插图继续背诵着课文，从学生的眼中我知道他们已对课文产生了浓厚的兴趣。我并不急于打断他们，而是静静的站在一旁倾听。在后面的教学环节中，学生学习兴致异常高，激情高涨的同我一起完成了本节课的教学目标。

二、图文并貌，开阔视野。

远程教育这一新的教学模式运用到教学中时，以前的那种以书本和语言的单调教学形式，让学生了解外面世界的教学方法，显得暗谈无光。教育资源课件的实物图片，真正开阔了学生的视野。他们对祖国各地区的地貌特征及动植物有了全新的认识。如在讲《倔强的小红军》时，为让学生真实地了解草的地貌特征，我采用了课件中的图片进行教学，当学生看到一张张草地、沼泽、泥潭图片，他们惊奇的喊道：“原来草地的环境这么恶劣呀，太可怕了！”从而更深一步地了解了老一辈无产阶级革命者的艰辛里程和对他们的崇敬之情。

总之，在教学中发挥着巨大作用的远程教育系统，是我们教师不可多得的得力助手。我们应抓住时机，钻研课改、更新观念，广泛使用远程教育资源，使它的作用发挥的更加淋漓尽致，让我们的教育事业跨上一个新台阶！

刘靳庄学校杨璐

论现代远程教育系统的构成要素

刘晓哲

一、问题的提出

随着我国“现代远程教育工程”的实施，有关现代远程教育的研究成为一个研究热点,如何构筑适合我国国情的现代远程教育系统是其中热点之一，也提出了各式各样的参考模式。尽管这些模式不尽相同，甚至相差甚远，但都不同程度地包含了构成远程教育系统的各个要素。本文撇开各种各样的模式不谈，试图对构成远程教育系统的各种要素进行具体的考查和分析。系统是由若干相互联系、相互作用的要素或子系统构成的，要构筑现代远程教育系统，首先面临的是对各个要素的筛选，然后才能考虑他们之间的联系和相互作用，因此，对构成现代远程教育系统要素的研究是整个现代远程教育系统研究的基础。

二、现代远程教育系统构成要素分析

按照系统的“组织原理”，对一个“系统”最简单的描述是：系统是一个对输入变量进行处理、加工，转化为输出量的过程。同时，该系统还是其所在的更高级系统的一个子系统。我们也将按照这一原理，把远程教育系统分为输入（Inputs）、转换（Transformation）、反馈（Feedback）、控制（Controls）、上级系统（Supra-system）、教育技术（IT）和输出（Outputs）等七个相互作用的子系统。

输入

1．人力资源。过去，教育是在某一特定的空间（如教室）里，由教师或培训人员在事先设计的线性课程、视音频或印刷材料的辅助下完成的。学生来了，只是给他们讲授一下课程，作一些指导。不管他们学到了什么，学校却有最好的定量的度量手段——学习时间和测试分数。诸如能力和表现等定性结果则是间接的。因此，几乎没有把学习者当作一个和其他系统元素密切相关的系统输入量。

然而，在今天以网络为基础的、充满技术媒体的学习环境中，远程学习需要大量的、多样化的输入。人力资源的输入不光包括教师、培训人员和服务机构，还应该包括学习者–––整个远程教育系统转化过程中的活跃因素。因为知识来自于学习者的习得，并通过他们的行为得以验证。如果学习者在某一知识领域、技能或态度上表现得不错，他常常可以跳过某些进程，直接学习下一过程。人力资源输入还包括技术人员和支持者，如网页设计制作人员、课程计划人员、教育心理学专家、卫星教育服务商和视音频传播技术人员等，他们也参与远程教育的实施。

2．学习材料。作为输入子系统的一部分，课本、纸张、铅笔和许多其它供应物已在教育或培训系统使用多年了。目前，一些新的输入量如软件、多媒体光盘、激光纸、墨粉、因特网浏览器和计算机视频系统成了今天学习材料的重要组成部分。

3．设施。随着越来越多的学生通过基于网络和视频系统的远程教育进行学习，教室空间可能会变小，但还是需要一定的空间修建教室，放置电视设备和计算机等基础设施。

4．操作过程中的输入。远程学习的实施过程中，资金、时间、公用事业（如水、电、交通等）和信息等输入必不可少。时间是一个很关键的因素。远程教育的计划者需要一定的时间来准备、协调和实施传送，这比传统教育系统所需的时间要多得多，基于网络的课程尤为突出。考虑到我国经济基础还很薄，用于教育的资金有限，因此，现代远程教育的实现还需要一定的时间，不可一蹴而就。

转换

远程教育系统的核心部分是变换或转换环节，它由五个相互作用的子系统构成。通过它们之间的相互作用，实现预期结果，并反应实现预期结果的方法和途径。

1.管理层。管理层负责解释各控制变量，组织团队，提供支持和资源。另外，他们还应该主动掌握市场情况、受众情况和受众需求。他们还控制着财政。

2.内容和课程专家。他们的主要任务是分析和设计适合于以学生为中心的、及时的和基于能力培训的远程教育课程。他们还负责提前告诉学生学习任务和学习评价标准，以确保学习测量手段的顺利实施。

3.交互和传送活动。远程教育中的交互和传送一直是教学人员和培训人员要执行任务的一部分。在现代远程教育过程中，师生之间、培训人员与技术人员之间、学习者之间、接受培训者与学习内容之间的交互规划尤其值得注意。对计算机网络教育和基于视频的教育而言，个别化的辅导正在取代传统教育形式下由教学人员引导