《论语六则》教学设计

《<论语>六则》教学设计

作者：中河口中学向月明

教学目标：

1、了解孔子其人及《论语》的相关情况；明确《论语》在文中的价值。

2、理解重点实词、虚词的意义及成语的意义；在反复诵读的基础上，有层次地感知六则《论语》的含义。

3、阅读注释，正确理解词语的意义；理解语录的含义，受到启发。

4、研读课文，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，树立正确的学习观、人生观。

教学重点：目标2.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。

二、整体感知课文内容：

1、《论语》六则，是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录，“论（lún）”就是编纂的意思。

2、孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政者所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文

学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。

3、《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有政治主张、教育原则等，它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

4、学习生字：

不亦说．乎（yuè）不愠．（yùn）罔．（wǎng）殆．（dài）默而识．之（zhì）诲．（huì）哉．（zāi）焉．（yān）矣．（yǐ）

5、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

课文六则分为六段，实为六章，分属于《论语》中的四篇。

第一则，讲学习方法，态度和个人修养。第二则，讲学习方法，指出复习旧知识的目的是为了知新、创新。第三则，讲学习方法，讲明学习与思考的关系。第四则，讲学习态度，称赞聪敏好学，虚心求教的态度。第五则，讲治学态度，为人师的条件。第六则，讲学习态度，主张向任何人学习，但不是肓目的学习。

四、古汉语知识：

1、通假字：

不亦说．乎?（“说”通“悦”，愉快。）

2、古今异义字：

默而识．之（“识”，古义是“记”。今义是“知道”、“认得”、“能辨别”。）

3、词类活用：

（1）、温故．而知新．（“故”，形容词作名词，指“旧知识”；“新”，形

容词作名词，指“新知识”。）

（2）、不耻．下问（“耻”，形容词意动用法，“以……为耻”。）

五、教师小结：

本文通过师徒对话或借题发挥，一方面阐述了学习应该谦虚好学的态度、勤学好问的精神，另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。六则格言，警策我们要做到“日三省吾身”，不断加强个人的学习和修养，以期达到“穷则独善其身，达则兼济天下”的目的。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

语录体：常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构、不讲段、篇及时间或内容上的必然联系，故称之为语录体。

二、细读课文：

1、学习第一则：

（1）、“学”是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。第一句讲的是学习既要讲方法，也要讲态度。

（2）、有志同道合的朋友来访可增进友谊，并且可相互学习共同提高。第二句讲的是学习的乐趣。

（3）、常言说“君子坦荡荡”。不被人们了解就忧心烦恼甚至有所恨怨，势必会影响自己的学习和工作。第三句是讲个人修养问题的。

这一则主要谈学习的方法和做人的涵养。

2、学习第二则：

在温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会。这则讲学习方法，强调“温故”，不仅要巩固旧知识，还要能“知新”，能有新的理解或发现。

3、学习第三则：

“学”与“思”的辩证关系是怎样的？

“学”是“思”的基础，“思”又能使“学”不断深化和扩大。这则讲学习方法，即要将学、思结合起来，辩证地看待学、思之间的关系。

4、学习第四则：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”已成为学习态度方面著名的格言，要人们要以学习兴趣为主。这则讲的是学习态度，重视兴趣的重要性。

5、学习第五则：

重视取长补短，多学习别人好的优点，对比自己的不足之处也要加以改正。这则讲学习态度，提出要随时随地向别人学习，择善而从。

6、学习第六则：

这一则讲学者一生经历，注重学习过程以及个人品德修养，要求人们重视学习，以及学习带来的好处。

三、合作探究：

1、课文所选的六则孔子的话，看似只言片语，零碎散乱，不成体系，你认为是这样吗？为什么？

明确：所选六则的中心内容都是谈学习。

2、这六则《论语》主要涉及学习哪两个方面的问题？

明确：学习方法、学习态度。

3、分别说说六则表明了学习上的什么问题？

明确：前三则主要涉及学习方法的问题，第四、五、六主要涉及学习态度的问题。

“温故而知新”：这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”是指在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。

“学而不思则罔，思而不学则殆”：则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。

4、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并体会它们的含义。

明确：学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师

5、课文中有不少治学的格言警句，请找出来。

明确：（1）、不耻下问;三人行必有我师;学而不厌;敏而好学（用于学习态度）；

（2）、学而时习之；温故而知新；默而识之（用于学习方法）；

（3）、人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）。

四、教师小结：

《论语》是我们民族文化的经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，那些闪烁着智慧的话语，依然鲜活如初，有着强大的生命力。

《论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们“默而识之，学而不厌”，从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

21、《论语》六则

1、谈修身做人：厚道仁义、热情大度；

2、谈学习态度：诚实谦虚，取长补短；

3、谈学习方法：学思结合、想做结合。

————立身树叶。