公开课与常态课的区别

公开课与常态课的区别

上公开课，听公开课，评公开课是教研活动中最常见的方式之一，打磨公开课对执教者来说，是提高课堂教学的最佳手段，但观摩公开课对听课者来说，则未必是提高自身教学水平的最佳途径，因为公开课与常态课之间区别实在太大，至少有以下这么几点：

一、公开课追求的是短时效果而常态课追求的是长远效益

由于短时与长远的不同利益的驱动，自然就影响到同样教学内容的不同教学取舍，公开课上课，让听课者感觉到他对课本知识挖掘的深透，而常规课上课，执教者考虑到知识的前后连贯性与教学的浅深梯度性，或许会将一个重要的知识点尽量淡化，因为这个知识点可能已在前几堂课中强调过，或者计划放在后几堂中去强化，这样就可能给听课者留下重点没抓住的错觉。不同的取舍给人不同的感受，原因就在于不同的利益驱动。

二、公开课重点在技能的表演而常态课重在教学的实效

公开课说白了是执教者才能的展示舞台，因此各个教学环节的设计都是要考虑到最大限度地展示执教者良好的素质，力求扬长避短把最优秀最擅长的展示出来，因此便有了公开课教学中特定的节律，比如公开课上不能有冷场现象，必须要充分地动起来，而且要动出声音来，那么要动出声音来若只是老师讲得多那又是不行的，于是学生发言要多、学生讨论要有、学生朗读要响，即便是学生在默读课文，也要放些轻音乐来伴奏，总之不能安心不能无声。但常态课重在每课都能让学生有所得，在课堂有限的时间内让学生最大限度地获得知识、培养能力。因此常态课常常需要冷场，让学生静心地思考，让学生独立地作业，让学生默默地看书，真正讲究精讲多练，因此缺乏公开课上那精彩表演技能的老师，同样也能通过平实的教学创出辉煌的业绩。

三、公开课讲究课前的沟通而常态课关注课后的落实

凡开设公开课经验丰富的教师，其必然注重开课前与学生的沟通，想尽各种办法与学生套近乎拉亲情，因为只有“亲其师才能信其道”，并且也特别讲究上课导入时的开场白，既让学生立马喜欢上自己又能顺利地进入课堂的教学，或者说公开课的执教者特别注重上课热身、前奏、序曲和铺垫，至于下课之后的事他们多数就不问不闻了，布置的作业学生爱不爱做完没完成，这就不是他

们的事了。而常态课，由于教师与学生朝夕相处，便省却了课前的许多客套与前戏，反倒更加关注课后的作业情况、掌握情况、落实情况，作业的收缴、批改、讲评往往比上课要化费更多的时间。

当然，公开课与常态课的区别还不止是上述三个方面，但即便就只是上述三个方面，也已经足可以说明公开课绝不可全盘照搬照套，作为观摩者只能学习其中的一招一式，有时甚至连其中的一招一式也是该开课者所独有的风格而不可学，只能学执教者的教学理念与教学精神。如能这样区别对待，那么我们的观摩才是真正的受益乃至非浅。

0%">公开课说白了是执教者才能的展示舞台，因此各个教学环节的设计都是要考虑到最大限度地展示执教者良好的素质，力求扬长避短把最优秀最擅长的展示出来，因此便有了公开课教学中特定的节律，比如公开课上不能有冷场现象，必须要充分地动起来，而且要动出声音来，那么要动出声音来若只是老师讲得多那又是不行的，于是学生发言要多、学生讨论要有、学生朗读要响，即便是学生在默读课文，也要放些轻音乐来伴奏，总之不能安心不能无声。但常态课重在每课都能让学生有所得，在课堂有限的时间内让学生最大限度地获得知识、培养能力。因此常态课常常需要冷场，让学生静心地思考，让学生独立地作业，让学生默默地看书，真正讲究精讲多练，因此缺乏公开课上那精彩表演技能的老师，同样也能通过平实的教学创出辉煌的业绩。

三、公开课讲究课前的沟通而常态课关注课后的落实

凡开设公开课经验丰富的教师，其必然注重开课前与学生的沟通，想尽各种办法与学生套近乎拉亲情，因为只有“亲其师才能信其道”，并且也特别讲究上课导入时的开场白，既让学生立马喜欢上自己又能顺利地进入课堂的教学，或者说公开课的执教者特别注重上课热身、前奏、序曲和铺垫，至于下课之后的事他们多数就不问不闻了，布置的作业学生爱不爱做完没完成，这就不是他们的事了。而常态课，由于教师与学生朝夕相处，便省却了课前的许多客套与前戏，反倒更加关注课后的作业情况、掌握情况、落实情况，作业的收缴、批改、讲评往往比上课要化费更多的时间。

当然，公开课与常态课的区别还不止是上述三个方面，但即便就只是上述三个方面，也已经足可以说明公开课绝不可全盘照搬照套，作为观摩者只能学习其中的一招一式，有时甚至连其中的一招一式也是该开课者所独有的