离骚 优秀课件

所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的 理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情 感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事 物，让我们感受到了作者的高尚情操。这种移情的技法 就如余光中先生在《乡愁》这首诗中所运用的，“乡 愁”是“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等等 就是移情的写法，“花溅泪”“鸟惊心”也是移情的写 法，大家联系起来体会可能就容易明白了。
3.《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主 人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。 “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以 为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不 写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原， 就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。
相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以 离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的 志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制 芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）
其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志 兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之 岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶 之工与唐宋律诗对仗无异。
4.《离骚》的语言有什么特色？
《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、 奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言 生动形象，节奏鲜明，富有感染力。
首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余 以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自 己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉 余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻 指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德 行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻 指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方 圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能
新课导入
由《屈原颂》视频导入。这位伟大的爱国诗 人虽然已离我们远去，但他的作品及其高尚的 品格将成为中华民族五千年历史的宝贵遗产， 永照后人。
新课讲授
1.课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？
“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗 句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语 音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用 在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句 间，表示语意未完，等待下句补充。
5．学习这篇文章，你有哪些启发？
①一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理 想而奋斗，决不能动摇和悔改。
②人生ห้องสมุดไป่ตู้道路是曲折而漫长的，但为了追求真 理，应不屈不挠，勇往直前。
③在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。 要热爱祖国。
课堂总结
《离骚 》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情， 以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀 着诗人鲜明的个性光辉， 《离骚》在艺术上取得的 高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在 一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并 对后世产生了深远的影响，鲁迅曾赞之为“逸响伟 辞，卓绝一世”，是不为过的。
第5课 离骚
屈原
学习目标
1.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 2.欣赏诗中的香草美人意象，移情手法的运用。
设计思路
1.复习导入 2.揣摩语言，分析人物形象。 3.通过语言分析理解屈原诗歌中常见的“香草美人” 意象，体会诗歌的写作特色。 亮点 引导学生明白人物形象，写作特色都离不开对语言的 细致分析，加强诗歌鉴赏中语言欣赏能力的培养。
课堂检测
杂诗 曹植 南国有佳人 ①，容华若桃李 ②。 朝游江北岸，夕宿潇湘沚 ③。 时俗薄朱颜 ④，谁为发皓齿 ⑤？ 俯仰岁将暮 ⑥，荣耀难久持 ⑦。 这首诗抒发了诗人什么样的情感？
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2.纵观全诗，诗人有什么样的内在品格？
诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白 的，才华是横溢的。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 （忧国忧民） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（ 坚持真理） 民生各有所乐兮，余独好修以为常 （洁身自好） 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 （嫉恶如仇） 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 （忠贞不移）
其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位 进步的政治改革家，主张法治 (“规矩”“绳墨” )， 主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益 和人民的作用 (“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮， 终不察夫民心” )，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追 逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈 (“亦余心之所 善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余 心之可惩” )。这个形象，是中华民族精神的集中体 现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示 范，也给了他们以力量。
再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用 “兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的 偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有 很强的节奏感。
还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，后 六节最为明显。
也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化， 作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙 蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等 不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住 到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情 趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。