高中历史史观教学

第三、要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果
与代价的关系。 第五、正确把握不同文明之间的关系，把中华文明纳入到 世界文明中考察。
第四、以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性。
【例】以文明史观整合中国近代史
1.文明的差异：考察同一时 期不同地区文明发展的不同 3.文明的融合：从文明的 吸收、内化、演进的视角
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一、全球史观(整体史观)
1.基本概念：全球史观是将人类社会的历 史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。 它从世界历史的整体发展和统一性方面考查 历史，认为人类历史的发展过程是从分散向 整体发展转变的过程。
2.主要线索：
①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的 过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航 路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体 系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋 势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
程度。如清朝晚期中国还停
留在农耕文明时代，而西方
去审视“西学东渐”和思
想近代化进程。也要注意
已向工业文明的过渡。
2.文明的碰撞与冲突：把近
一国内部不同民族文明的
交融。
代史上的各次侵华战争放臵
在文明冲突的角度来认识。
4.文明的创新：创新是
一个民族发展的不竭动力。
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☆近代文明的历程给我们思维的启示：
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不一样的史观，不一样的解读
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（2012•全国新课标）许仙与白娘子自由相 恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济 公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传 的故事，反映出当时 A．对僧人爱憎交加的社会心态 B．民间思想借助戏剧广泛传播 C．中国文化的地域性浓厚 D．市民阶层的价值取向
社会史观构建下的正确认识：
(1)明确社会史观包含的主要内容：社会问题的核心是社会保 障或社会福利及其相关问题。
(2)归纳新课标教材涉及的社会史观问题，挖掘隐性的中外社
会问题。 (3)重视历史上的社会问题与现实生活中的社会问题的内在联 系。
五、革命史观
所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发， 从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史 中的事件与人物的一种历史观。革命史观是阶级斗争 史观的一种具体形态，是马克思主义关于社会基本矛 盾的学说。
2.主要内容：社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关
问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究 领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家 庭婚姻史；城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、 人与环境关系史等。
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高考链接
(2012· 海南单科，21)随着城市化的发展，20世纪20 年代，美国洛杉矶市中心的居民向郊区搬迁的现象 剧增。促成这一变化的因素有 ( )。 A．新式交通工具得到广泛使用 B．联邦政府在郊区兴建大批住宅 C．普通劳动者的基本收入得到法律保障 D．大型国有企业多位于郊区
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②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人
类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基
础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分
散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲， 整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史 进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人 类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分 散走向整体发展的决定因素。
（2014江苏高考）23. (13 分)在英国现代化过程中,以圈地运动为发端的农业变 革与工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料: 材料一 开阔的和公有的土地 和公有草地分布得如此零散和混杂,以致不能方便地和有效地加以利用;再者,这些 土地…… 采取圈围就能获得很大的改良。同时,如将上述(土地)…… 加以分开、 圈围,并在有关人员中按其各自的产业,对公有地的权利和其他利益进行分配,那就 会对上述有关人员均有好处。但是这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到。 ———辜燮高等选译《一六八九———一八一五年的英国》 材料二 地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去,他们所需要的农 业设备和工业品也需要运进来,因此对修建公路、运河和铁路表现出了很大的兴 趣。……18 世纪,英国的圈地运动促进了乡村银行的发展,地主和农民手中的游资 通过银行的渠道集中起来,为蓬勃发展的棉纺织业和金属加工业提供了资本。— ——王章辉《工业化历程》 材料三 正是由于一系列纺织机器的发明,使用旧式纺车和织机的手工业者遭到了 排挤,他们破产之后,便成为雇佣工人。……产生了一批租用五十英亩、一百英亩、 二百英亩或者更多的土地的大佃农,他们建立起大农场……( 那些小自耕农) 或者 流入城市出卖劳动力,或者成为农场主的雇工…… 随着”铁工业和机器制造业的 发展,农业机械日益增多。———许永璋《世界近代工业革命》 (1)据材料一,归纳“圈地者”圈地的理由,并指出影响圈地运动扩大的关键因素。 (4分)(2)据材料二,结合所学知识,分析圈地运动对工业革命的作用。(4分) (3)据材料三,概括工业革命推动英国农业变革的具体表现。(3分) (4)综观英国现代化的基本过程,工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。综合 上述材料,从纵横两方面说明它们的关系。(2分)
类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史
的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治
文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、
共同发展。
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基本线索
内涵 横 向
政治文明（从人治、专制到民主、法治） （从农业文明到工业文明，从自然经济到市场经济 ） 经济文明
新世界需要新史学---Page 斯塔夫里阿诺斯 2
什么是历史史观？
史观也称史学范式，是观察与解读
历史的视角，即以什么立场、何种
意识、怎样的价值取向认识历史。
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主要史观范式
全球史观（整体史观 ）； 文明史观；
现化史观（近代化史观）；
社会史观； 生态史观； 革命史观； 唯物史观；
学已成为历史学中的“显学”，它的发展及其所取得的成果，
为生态史试题的命制创造了良好的学术条件。历史课程具有公 民教育的功能，引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关 系，培养和增强其生态环保意识，是历史学科的责任。
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(2014江苏高考）20. 有学者认为,迄今为止的经济 全球化仅仅是资本运动的全球化,而非经济福音 的全球化。西方资本的大规模跨国运动将世界 的生产和交换活动连为一体,但是从世界性的生 产和交换活动中产生的经济利益,却没有在全球 合理分配。这一观点旨在强调经济全球化 A.表现为大规模的跨国运动 B. 不利于世界经济均衡发展 C. 使生产和交换活动更密切 D. 给发展中国家提供了机遇
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引子
新课改以来，各地历史高考命题中，越来越多
地出现了多元史观指导下的试题命制，考查学生以多 元化视角认识历史事物的能力。试题命制中以文明史 观为命题着眼点，从全球史观和现代化史观等角度出 发，将中国放到世界大背景下考查，体现中国与世界 文明交融与碰撞的特点。多种史观命题在近几年高考 中时有出现，充分体现了历史的借鉴功能和社会教化 功能。
七. 生态史观
生态史观认为，历史演变中人与自然、社会系 统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要 领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和 历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展 是生态史研究的主旨。
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生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题，而且是一个 难题，急待解决。人们更加关注现实生活中和历史上的生态环 境问题。我国已将生态文明作为“小康社会”的一个不可或缺 的条件。而要建设生态文明，就必需总结和借鉴人类维护和改 善生态环境的经验，总结和记取破坏生态环境的教训。生态史
①文明必须保持前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国
情进行文明创新。如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和 扬弃。 ②人类文明的统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。
如在第三次科技革命的浪潮下，现代化进程没有统一的模式，
却有多样化的道路，发达的资本主义国家、新兴民族国家、社 会主义国家三种文明相互影响。 ③文明的交流是双向的，其影响也是双向的。
六、唯物史观
历史唯物主义，亦称唯物史观，是人类社
会发展一般规律的科学。历史唯物主义认为，
社会历史的发展有其自身固有的客观规律，具
有辩证的观点。
主要理论：
社会存在和社会意识；生产力和生产关系；阶级、 国家、革命、民族；继承和发展；现象和本质； 原因和结果；历史的偶然性与必然性；主要矛盾 和次要矛盾；经济基础和上层建筑。
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不一样的史观，不一样的解读
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（2013江苏高考）4．清前期《望江南百调》唱道：“扬 州好，侨寓半官场，购买园亭宾亦主，经营盐、典仕而商， 富贵不归乡。”材料反映了 A．仕商身份界限完全打破 B．商业发展改变社会风气 C．地方商业均由官员经营 D．政府摒弃传统抑商政策
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准确理解现代化
①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态
是既要保留民族特色，又要向西方学习。
②现代化不等同于社会进步，需要人类的探索中纠正 失误，如工业革命带来的环境问题、资源问题等； ③建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现 代化的产物。
四、社会史观
1.基本内涵：社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研 究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治 问题、经济问题、文化问题等所有问题。
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（2014江苏高考）22. (13 分) 1885 年早期维新志士王韬主掌上海格致书院,延请 洋务大员,命题考士,士子们应时而对,颇多新见。从主考人员、考核内容和考核结 果来看,王韬课士的整个过程体现出新旧 杂糅的时代特征。阅读下列材料: 材料一 上海格致书院课士题表
———据王尔敏《王韬课士及其新思潮之启发》相关表格简编 材料二 此编所命诸题,…… 巨细精粗,无乎不贯。诸生所对,皆能荦荦举其大端, 集思广益,萃众长而备一得。咸有裨于国家大计。盖诸生讲求西学,揣摩时局,日就 月将,进而益上。较之前时,已大相径庭矣。———王韬《格致书院课艺》 (1) 材料一中哪句表述典型地反映了洋务运动的什么指导思想? 该表述内容的传 统性体 现在哪里? (3 分) (2) 与传统性相对应的是近代性。综合上述材料,结合所学知识,以“王韬课士的近 代性”为主题进行论证。(10分)(要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清 晰;280 字左右)
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全球（整体）史观的正确认识：
树立全球意识； 承认人类文明统一性及多样性； 提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的 差异，求同存异； 从微观角度把重大事件放在整体世界发展进 程中去认识。
不一样的史观，不一样的解读
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二、文明史观
1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，
是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人
（从迷信、愚昧到科学、解放 ） 精神文明
古希腊、古罗马文明 范围 中华古代文明 西方资本主义文明 社会主义文明……
纵 （新石器、青铜、铁器） 向 工业文明时代
渔猎采集时代 农业文明时代
（手工工场、蒸汽、电气和信息）
“文明史观”构建中的正确态度：பைடு நூலகம்
第一、文明史观以社会生产力的发展为依据。
第二、重视至今仍有重大影响的文明成果。
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三、现代化史观
现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会
变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程)。
现（近）代化史观主要内容
政治领域的民主化和法制化； （从人治到法治、从专制到民主）
经济领域的工业化、市场化、全球化；
思想领域的世俗化、理性化、科学化； （宗教世俗化、观念理性化、教育文化普及化 ） 社会生活的城市化、现代化。
核心：
（从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济） 经济工业化
政治民主化
现代化模式
（1）从现代化的动因和起步时间看， 内源型现代化模式和外源型现代化模式 （2）从经济体制的特点看，
市场经济模式、计划经济模式
（3）从社会经济的性质看， 资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。 其中，社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林 模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。