无锡苏教版二年级数学下册《角的初步认识》课堂实录(公开课)

《角的初步认识》课堂实录

一情境导入，感知角

师：同学们，小蚂蚁从学校放学回家，走了一半，忘了回家的路，你能帮帮他吗？课件呈现一只小蚂蚁沿着直线爬行的动画。

要求学生说说：“这只小蚂蚁是按怎样的路线行走的？生:直线

引导学生，“如果继续沿着直线行走，它能走到自己的家吗？”

生：不可以

师：那怎么办呢？谁能上来指一指？

师：同意吗？

生：同意。

ppt出示路线1

师：还可以怎么走？

学生指，师：可以吗？

生:可以。

ppt出示路线2

师：谁还有其他方法？

生指，师：能到家吗？

生：能

ppt出示路线3

师：“小蚂蚁先按直线方向行走，指一个点转弯继续按直线方向行走，就能回家了。（加重图中的三个角，消失两个，留下一个），这个图形你们认识吗？”生：不认识

师：这个图形是角，今天我们就来认识角。

二、建立表象，认识角

师：有了小朋友们的帮忙，小蚂蚁顺利的回到了家准备完成数学作业，它拿出一把三角尺。你能在这个三角尺上找到角吗？

教师示范摸角

师：我们在摸角的时候，先从这里出发，先摸这里，再摸这里。

你能像老师这样摸一摸这个角吗？（指名刚刚上来指角的孩子重新摸）

师：还有谁想摸？（如果还错，再纠正）

师：你们学会了吗？

好。拿出自己的三角尺，摸一摸。

师：摸完了吗，有什么感受呀？

生：两条线滑滑的。

师:也就是说这里（指着）是直直的，你们还有什么感受呢？

（实在出不来，戳一戳）

生：尖尖的

师：现在老师把这个角请到黑板上（师画），先画角的一个点（不说，直接画，画完说下一句话），这个尖尖的点叫做角的顶点（标注），从顶点出发，先画一条直直的线，再画另一条直直的线，这两条直直的线就叫做角的边，我们用这样的小弧线（边说边画）表示这是一个角。

师：现在，请大家闭上眼睛，我们一起想一想，角是什么样的？

哦，有一个顶点，还有两条边，并且它们是直直的。

想清楚了吗，把它记在你的心里（停留10秒），好，睁开眼睛。

师：同学们再来看看小蚂蚁走的三条路线，他们都可以看成角，你们能分别指出他们的顶点和两条边吗？（正确指法，先顶点，再从顶点出发的两条边）

师：谁来？

师：指的对吗？生：不对

师：谁来帮帮他？

师：你们同意吗？

生：同意

师：刚刚我们已经认识了角，想不想动手做一个角？

生：想

师：先看要求（出PPT，老师读）

小组合作，选择一种材料做一个角

师：听清要求了吗？生：听清了

师：打开信封，开始！（时间约3分钟）

现在就请大家利用老师给你们提供的材料在小组里自己做一个角。

（1）分组做角（可以讨论、合作），师巡视，个别辅导。

（2）汇报：请把你们做的最满意的作品拿出来展示，介绍一下自己的角。（由易到难折纸的角,吸管和毛线做的角）。

a、介绍一下你们是用什么材料做的角，角的顶点和两条边在哪里？

b、为什么你们要两个人上来（一个人不好弄），如果不拽紧这两根线，松下来行不行？

c、评价：看来呀，合作能创造奇迹。掌声送给他们！

1.认角

师：看来，同学们对角已经非常熟悉了，那下面的图形哪些是角，哪些不是角？（是角就过，不是角的说出理由）

师:准备了，321出

。。。。。

2.数角

师：通过刚才的学习，我们已经和角交上了好朋友。你能数一数这些图形各有几个角？（一个个出）

师：第一个图形。。生：一个角；

师：第二个图形。。生：两个角

师：第三个图形几（三）边形，有几个角

生：三角形，有三个角

师：第三个图形几（四）边形，有几个角

生：四边形，有四个角

师：第四个图形几（五）边形，有几个角

生：五边形，有五个角

师：第五个图形几（六）边形，有几个角

生：六边形，6个角

师:如果是七边形有几个角呢

生：7个

师：八边形呢？

生：8个。。。

师：你们有什么发现？

生：是几边形就有几个角。

三借助操作，感悟大小

1.完成了数学作业，现在小蚂蚁要完成它的手工作业了，它拿出了一把儿童剪刀，在使用剪刀的时候它发现个很有趣的现象，出示课件剪刀，张开合拢的动画。你发现了什么？

生；剪刀中的角可以变大变小

师：老师手里有一个角，注意看，（慢慢变大）

师：怎么样？生：变大

师：现在呢？生：变小

师：看来角是有大有小的

师：想不想自己变一变，老师给你们每人准备了一个角，先做一个角

师：做完了吗？做完的同学举起来给老师看看，非常好放在桌子上，坐端正。师：老师这里有两个角（固定的，大小接近的两个角，颜色不一样），你能一眼看出谁大谁小呢

生：。不能

师：那怎么办，谁有办法来比较？

师：好，你来试试

师：你这一步在干嘛？

生：顶点对齐

师：这里呢？

生：一条边对齐

师：哦，一条边对齐

师：接下来，怎么比

生：看另一条边，这条边在外面，说明这个角大。

师：你们也是这样想的吗？方法学会了吗？同桌之间比一比，你们手中的角。时间到，坐端正。（2分钟）

师(拿学生手中的一个边长，一个边短)：这两个角谁大？谁小？

师：谁来验证一下？（展示）

师：怎么一样大呢？这个角的边不是长一些吗？难道不应该它大吗？（老师手指屏幕）

生：跟边的长短没有关系

师：原来啊，角的大小跟边的长短没有关系，那跟什么有关呢？

师：看（操作活动角），张口变大，角就。。。（生：变大）

张口变小。角就…(生：变小)

关。

2.比角

刚才我们在钟面上的指针，钟面上的角发生了什么变化？（明确是有大小的）转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。（出示钟面示意图）问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你怎么知道的？

引导：数格子

四、走进生活，欣赏角

其实生活中的很多物体上都有角。我们一起来欣赏一下吧。

五、总结

通过今天的学习，你有什么收获？