母亲作文之模仿荷叶母亲的作文

模仿荷叶母亲的作文

【篇一：优秀教案荷叶母亲】

初中部语文组杨春玲

一、图片导入：

由图片想一想，它与母亲有什么联系？

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的散文诗——

《荷叶母亲》。

二、读“荷”

1、自由朗读课文，自主梳理生字词。

请同学们自由朗读课文，明确大屏幕上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。

2、老师配乐朗读课文。

老师很喜欢这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。

同学们在听的过程中，注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，

并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。

如果说到抑扬顿挫，请记下老师为何这么处理。其实老师是根据作

者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们仔细揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。

3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。

三、品“荷”与悟情

同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受

到作者的情感变化了吗？

1、作者的心情有何变化？当时红莲的情况和环境如何？请在文中找出相关的语句并填表。

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动

2、作者因何烦闷？

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试

作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情

不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的

感觉，所以，作者觉得烦闷。）

3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留

个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”

突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）

4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃

勃的情境）

5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？

环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）

6、红莲的命运有没有出现转机？

看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。

（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

幻灯片出示表格，并填充完整。

7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？

作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲

身下的红莲。

8、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力

的水珠。

a、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩

子时，会显示出巨大的勇气和力量。

b、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此

想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生

命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！

9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的

母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，

一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我

的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

10、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我

在无遮拦天空下的荫蔽？

（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）

老师归纳文中各种意象的象征意义。

四、拓展延伸

仿写训练：发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，

_________。

五、教师小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、

无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙

碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前

掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避

风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在

她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！

六、布置作业

１、背诵课文最后一段。

2、朗诵小诗“母亲”。

【篇二：学生金色花荷叶母亲】

4、散文诗两首

《金色花》第1课时

学习目标

1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。

2. 掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。

3. 了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。熟读背诵诗。

重点难点

重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什

么把孩子想像成一朵金色花？”

学习方法：

1.朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体

大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。

2.采用诗歌五步教学法。

知诗(知内容) 说诗(说诗意) 想诗(想意境) 悟诗(悟情感) 品诗(品特色)。

课前导学：